在中学物理教学中渗透“STS”教育的认识

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自教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准》以来，各种新的教学理念不断改变着我们传统的教学行为。新的课程标准要求：教学中要强调科学与实际、科学与社会的联系；要渗透“sts”（科学.技术.社会），树立科学的世界观。

那么什么是“STS”教育呢？ STS是科学.技术.社会(Sciens_Technology_Society)的简称，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。那么，如何在物理教学中渗透STS教育，培养学生的科技意识与科学素养呢？笔者根据教学中的探索和实践，在此谈几点粗浅的看法，请各位同仁批评指正。

一、重视课堂教学的主渠道作用

即使是在新的课程标准下，课堂教学仍然是教师传播物理知识和学生探究和获取物理知识的主要途径。要渗透STS教育就必须从课堂教学中做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。在课堂教学中应当做到以下几点：

1、注重科学家名人轶事与物理史教学

物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹与故事，同时也能较好地培养学生良好的科学素养和人文精神。如“伽利略观察教堂吊灯的摆动而发现单摆的等时性原理”、“牛顿观察苹果总是落到地上从而创立万有引力定律”、“爱因斯坦创立相对论”等，不失时机地对学生进行物理学史教育；同时，可适当向学生介绍建国以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。例如近年的“神舟系列飞船与太空旅行”、“奔月计划”等。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，从中受到良好的科技与人文精神教育，从小树立献身祖国的科技发展事业信心。

2、强调物理知识在实际生产和生活中的应用

物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。例如在讲解声现象中的“双耳效应”内容时，让学生分别聆听单声道和立体声录音机，播放同一首乐曲的效果，然后让学生谈感受，进而讲解利用“双耳效应”原理在技术上实现立体声效果的应用等物理知识；例如在讲解“摩擦力与哪些因素有关”内容时，以学生自己的自行车为例，讨论分析各个部件，如车把，车轮，车轴，刹车等来说明摩擦力的影响因素。通过这些，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识。

二、联系实际联系社会、积极组织开展物理课外活动

物理课外活动是加强对学生进行科技知识和渗透STS教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。

１、趣味课外活动中，根据学生的知识基础，让学生来完成精心设计趣味物理实验或小制作。如“瓶子吞鸡蛋”、“水透镜取火”“纸锅烧开水”等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

２、科技小制作

根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制平行光源。制作针孔照相机。制作潜望镜。自制量筒。楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能让学生真正体会科学和技术的孪生兄弟关系。

３、指导学生阅读科普读物

根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。

４、举办科普知识讲座

科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素质教育。实践当中效果最好还要算，让学生联系生活中的物理，自己搜集资料在班上进行专题介绍，或者分班级比赛用手抄报介绍科普知识及物理应用知识。

总之，在物理教学的新一轮课改中，我们每位教师要加强学生的科技意识教育，培养学生良好的科学素养，在教学中要着力渗透“STS”教育，树立科学的世界观。为培养祖国的栋梁之材而尽到我们一个教育工作者的职责。