让孩子展翅飞翔

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当一个5岁的女童能流利地背诵诗经，一个6岁的男孩能快速地计算，当很多小神童在电视屏幕上一一展现自己过人的才智时，有些父母会因为自己的孩子已经上幼儿园了还不会写字、不会算数而心急如焚，便开始逼着自己的孩子学习，将这种希望寄托于学校，希望孩子在学校能学习更多知识，希望幼儿园的老师能提前讲授小学知识，并觉得这种希望和要求合情合理，认为自己是“重视”孩子，其实，他们更重视的是自己。当父母重视孩子的学习，希望孩子出人头地的时候，其实往往重视的是自己的虚荣；在重视孩子的成长，希望孩子实现自己未完成的理想的时候，其实重视的是自己的愿望；在重视孩子的未来，认为“我是为孩子好”的时候，其实重视的是自己的判断。当父母的总觉得孩子还小，没有自己的思想，于是把一切自认为好的东西都强加给孩子，何曾考虑过孩子的感受呢？

在孩子的世界里，没有对前途的忧虑，只有对游戏和玩伴的憧憬；没有对知识的希冀，只有对零食和玩具的期盼；没有探求真理的欲望，只有对未知世界的好奇。所以，我们应该维护孩子心灵世界的那一方净土，尊重他们的个性发展，让他们自由成长，快乐成长。

高尔基曾说：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。”可见，爱游戏是幼儿的天性，如果大人违背孩子的这种天性，强制他按成人的兴趣、习惯和思维方式去生活、去学习，就是将成人的烦恼痛苦给了自己的孩子。

那么，对幼儿进行小学化教育究竟有哪些危害呢？

首先，对幼儿进行小学化教育，是一种揠苗助长的行为，是违背孩子的成长规律的，是对孩子的一种摧残。当幼儿的认知力、理解力还没有达到小学生的水平的时候，孩子对于那些知识只能死记硬背，单一的学习模式让他们体会不到学习的一点乐趣，其后果是孩子过早地对知识充满厌倦，对学习产生恐惧。幼教专家也曾提及：幼儿的身体机能和神经系统都还发育不健全，注意力太集中大脑容易疲劳，这样的行为会使神经系统遭到伤害。专家认为幼儿长期处在机械的模仿状态，会扼杀孩子的想象力。孩子的发散思维在这种死记硬背的训练方式中受到限制，创造力也得不到发展。

其次，促使孩子养成不良的学习习惯。幼儿提前学习了小学知识，等正式上一年级之后，由于对知识没有了探求的欲望，学习的兴趣就会减少，一些不良习惯就会相应产生，如精神不集中，不喜欢回答问题，东张西望打扰别的同学；放学后记不住作业，不能专心写作业，粗心，等等，这都充分说明提前学习败坏了孩子的学习胃口，一旦在基础教育阶段养不成良好的学习习惯，对孩子以后的学习、工作、生活都会产生影响。

再次，从以往的教学经验看，提前学习了小学知识的孩子，在最初阶段确实能显出一些优势，对新知识的接受及反应能力要强一些，但随着年级的提升，这种优势逐渐减弱，到了高年级优势几乎为零。所以说，提前进行学前教育只能让孩子一时优秀而不能一直优秀，当这种优越感逐渐消失的时候，当孩子力不从心的时候，就会觉得有种挫败感，自尊心就会受到伤害，这样对孩子的心理发展极其不利。

最后，当孩子因为枯燥乏味的知识变得或暴躁或萎靡不振，或被看成是“问题儿童”的时候，家长也会觉得苦不堪言，也会变得焦躁不安。既想让孩子多学点知识，又心疼孩子，所以幼儿教育小学化不仅让孩子身受其害，而且让家长痛苦不堪。

幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想象力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。所以，幼儿教育小学化是极其不科学的，是错误的，要严格制止，尤其是一些私办幼儿园。家长朋友们一定要清楚地知道，幼儿教育绝不仅仅是让孩子多认识一些字、多算几道题那么简单，真正的幼儿教育是让孩子从小养成好的生活习惯与学习习惯，并形成懂礼貌、有爱心、乐观、坚强、自信、宽容的好品质，为幼儿今后的成功发展奠定基础。

所以，作为一名幼教工作者，我真诚地呼吁，给孩子一片自由天空，让他们自由飞翔，不要剥夺孩子玩的时间，作为父母和教师，我们应该做的是将学习娱乐化，在同孩子做游戏的时候将知识融进去，做到寓教于乐，这样孩子才会喜欢学习，才会自主学习。其次，父母必须有正确观念：方法比知识更重要，激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。幼儿阶段，我们注重的应该是素质教育而不是知识的学习。一个人身上的好习惯或坏习惯都是在幼儿阶段养成的。所以，在幼儿阶段，我们应该注重的是如何让孩子树立正确的人生观与价值观。背诵百家姓、诗经、唐诗、圆周率等内容最好不要在幼儿时期刻意追求。

良好的个性远胜于卓越的才智。