多媒体技术在二胡教学中的应用研究

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摘要：多媒体技术主要指的是以数字化为基础，可以对多种媒体信息进行采集、加工处理、存储、和传递，同时，可以促进各种媒体信息之间产生有机的逻辑联系，集成为一个具有良好交互性的系统技术。本文首先概述了多媒体的优点，其次，对多媒体在二胡教学中的应用进行了一番分析研究。

关键词：多媒体；二胡教学；应用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0238-02

当前，诸多的学科教学中均运用到了先进的多媒体技术，其在教学中具有的作用越发的突显，将多媒体融入至二胡教学中不仅能调动学生的学习兴趣，为学生提供充足的参与、体验机会，而且，学生通过视频的观看能够获悉具体的音乐形象，实现预期的教学效果。

一、多媒体的优点

1.调动学生学习兴趣。多媒体属于一种新兴的有效教学方式，具有生动、直观、高效等优势特征，其对教学具有极高的辅助作用，利用多媒体技术将原本抽象且无法直接通过语言阐述的概念及理论以一种直观、易于接受的形式展现出来，能够调动学生的学习兴趣，把原本枯燥乏味的学习变得生动活泼起来。多媒体教学利用电脑、网络等仪器设备，综合利用声、光、电等多种媒体，使教学更具有互动性与吸引性，高效调动学生的学习兴趣。

2.能够增强教学效率。在以往所采用的教学模式中，学生一直处于被动地位，难有学习的积极主动性，而随着多媒体技术的使用使得课堂教学变得更具趣味性、活力十足，有利于学生学习主动性的提升，学习不再是多么困难的事情。比如，传授学生音符时值过程中，如果学生们毫无根据的对一拍、二拍等时值概念进行理解，那么，根本起不到任何效果，而如果利用多媒体技术为学生播放“比较”、“切割”等动态演示，学生就能够及时有效的掌握了解音符时值，教学效果俱佳。

3.增强学生记忆力。人们在获取并记忆知识时，都是通过听与看而实现，所以，将听和看有机的结合起来可以提升学习效率。即音像结合可以带动人的多个器官，并且可集中人的注意力，大大增强记忆力。在教与学的过程中，由于多媒体技术的参与，在教学过程的高互动性使学生的注意力高度集中，对知识的记忆效果大幅增强，多媒体技术就是实现这一效果的最佳方式之一。

4.使视野拓宽，体验快乐，创新思维。当前，音乐课堂教学中，除了要教学生学会一首二胡歌曲外，还必须使学生们知道涉及该首歌曲的文化，将其转化成文化进行学习，不断拓宽视野，创新思维。由于多媒体教学引入了电脑网络、声音、图像等内容大量使用，使得学生对课题教学的内容有了更深入、更广泛的接触与了解，大大拓宽了学生视野，使思维更容易产生创新。比如，观看《牧歌》过程中，课前教育者应制定最有代表性内容的课件，通过生动形象的画面全面反映内蒙大草原及朴实的农民。集知识、形象、音乐为一体，可以让学生仿如在现场，体验其中的美感，积极引导学生编排相关的短剧，激发学生的创造性思维，提高教学效率。

二、多媒体在二胡教学中的应用及建议

1.多媒体反馈教学法的应用。这里所说的多媒体反馈教学法指的是，利用电脑录音软件或者图像录制软件详细的记录下学生在二胡课堂教学中演奏的声音或者是表演的动作，然后教育者通过软件和学生一起观看之前所录的声音或者图像，以查看二胡演奏姿势的规范与否、音准节奏的准确与否等。利用对比找出不合理的地方，并及时的进行调整。传统教学中，学生能够及时找出其他同学演奏时的不足之处，但在自己演奏时发生了各类问题自己却一点不知晓。学生还有待提高的地方是：音准不准确、节奏稳定性差、没有情感的演奏等，学生自己演奏时通常察觉不到自己的这些不足地方。而若通过多媒体反馈教学法，再配套相应的声音录制软件，就能够让学生看到自己的问题所在。

2.多媒体播放器的应用。多媒体播放器是二胡教学中不可少的重要工具。比如，在教授学生学习齐奏或者重奏曲过程中，若只让学生一个人师范，是无法把齐奏的浑厚、力量以及重奏的和声效果给全面体现的。而如果应用多媒体播放器，多媒体教学综合使用图像、声音，使学生能够更加直观地感受二胡演奏现场的氛围和效果，能够让学生在美妙的音响效果中掌握好音乐的旋律，感受乐曲中存在的各类情感，从而全面了解音乐具有的风格特征，更快更好的学习。

3.图示讲解法的应用。如果有不常接触的事物、史料或者事物的形态结构、发展过程等无法通过语言来阐述，应通过多媒体演示法，尤其在一些具有较强操作性与技能的学科中，教育者应边上课边把当时学的内容的影响视频播放给学生，同时，根据画面为学生提供具体的讲解，结合教师课堂的PPT等多媒体技术的使用，引导学生仔细的思考，从而掌握好所学知识。

4.建议。首先，二胡教学并非只是认知活动、技能活动，其还代表着一种情感活动。不管最后编制的多媒体课件多美的精美，都远不如教育者课堂中一个眼神、一个动作对学生的影响。如果教学中教育者没有为学生示范演奏，仅通过多媒体文件进行，那么，时间一长学生就会将老师比作是放映员，致使老师的威信力被大大削弱，教学效率一落千丈。二胡教学过程中多媒体的使用虽然是一种重要的教学方法，但授课的主体依然是教师，多媒体技术只是一种教学的有力补充，不可能是授课的主体，教师在整个教学中依旧要起到最主要的引导，因此，对于一名专业的二胡教育者来说，应加强自身训练、做好备课、为学生正确的示范演奏，还可配备相应的伴奏音乐，以为教育者的示范演奏与学生演奏营造良好的气氛。其次，教育者设计课件过程中，应按照教学内容与学生的理解力明确多媒体效果。运用多媒体的主要目的在于调动学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，实现预期的教学效果。然而实际中有部分教育者一味的重视设计优秀的多媒体课件而没有注意到内容的充实性，一堂课结束，学生只记住了课件内的各种优秀的图片及多彩的颜色，关于理论知识掌握的甚少。所以，教育者应用多媒体时，必须先关注内容的充实性，在制作和使用多媒体技术与多媒体内容时，时刻关注要传授内容的框架与结构，在这个基础上，再根据需要添加相关的多媒体素材，使多媒体教学内容首先要有“骨”，其次再有“肉”，然后再在多媒体课件设计中融入相应的边幅以调动学生的兴趣，这样才能获得理想的效果。

另外，二胡教学中，部分知识点通过多媒体教学可以收到意想不到的教学效果，不过，还有一部分教学内容就无需用到多媒体。比如，对演奏技巧的分析等部分，教育者应为学生细致的分析讲解与示范。如果每一部分都应用多媒体，不仅无法将教育者的语言美展现在学生面前，而且还难以集中学生的注意力，最终导致主次不清晰。

三、结论

综上所述可知，尽管多媒体教学能够带来诸多的效果，但这并不代表其就能将教学中所有问题予以解决，所以，要想摒弃传统教学方式而全面使用多媒体来教学是行不通的，这主要是因为口头交往是人类交际中不可或缺的重要行为。因此，不管多媒体多么的先进，具有何种优势，都无法全面代替传统的教学模式，应将其作为一种辅助教学手段。

参考文献：

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