浅谈小学音乐自主参与教学

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摘 要：小学音乐自主参与教学是在教师的引导下，学生主动进行音乐学习的一种教学方式。实行自主参与教学要创设民主和谐的学习氛围，给学生自主参与的时空，建立有效调控和合理的评价。

关键词：小学音乐； 自主参与教学； 学习氛围； 参与时空

中图分类号： G633．951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-075-001

自主参与学习是以旧知识为向导，学生进行尝试、探究、发现新知识的一种学习过程。通过自主学习的培养，可以改变学生被动学习的状况，使学生的自我意识和主观能动性发挥起来，从而提高学生自己发现问题，分析问题，解决问题的能力。

一、创设民主和谐的学习氛围

培养学生积极参与、大胆交流、敢于表现的前提是：要创设民主和谐的学习氛围，营造宽松的学习环境。因此教师必须树立“学生本位”观念，尊重信任每一位学生，善于倾听学生的感受，到学生中去了解学生的需要，熟悉学生的个性特点，建立民主平等相互交流的师生关系。激励、鼓舞和引导学生自主积极的探索和创造，让学生真正做到敢想、敢说、敢唱、敢演，勇于探究，做学习的主人。

二、给学生自主活动的时空

实现音乐自主参与教学，教师要预设自主参与的空间，留给学生参与的时间。

1．创设问题情境

创设问题情境能够激发学生学习兴趣，情感体验。引发学生思维参与，以及实现师生互动，生生互动。进行师生情感交流，对学生进行思想的启迪与教育。掌握复习所学知识技能，对新知识进行探讨。同时推进、引导教学进程。

例如在三年级《共同拥有一个家》这一课，我提出了以下问题：（1）说说歌曲中的小朋友是怎样做的？你会怎样做？（2）歌曲的情绪是怎样的？（3）歌曲的速度？（4）找出歌曲中的附点四分音符？（5）用怎样的气息来演唱？（6）歌曲中最感人的是哪一句？（7）你还有哪一句觉的有困难，需要共同学习？学生由听到唱，由被动到主动，由感受到鉴赏，由模仿到有感情的演唱。在师生交流与合作中学会歌曲，得到情感的审美体验。

2．面向全体学生

以人为本，让学生真正成为学习的主人，是自主参与教学活动的灵魂。教师要因人而异，想办法充分发挥各类学生的主动性，对知识基础差、能力不强的学生要降低问题的难度，让他们也能品尝到参与的甜头。对基础扎实，能力强的学生，教师要用一定的形式让学生产生不断深入探求研究的热望，要有所发现，有所创造。这样，学生会保持高昂持久的参与热情，将自主参与活动引向深入。

3．加强学生之间的合作

自主参与让学生主动学习并相互合作，把学生自身的资源财富、智慧汇集在一起。促进学生的学习成就、学习动机、人际交往能力的发展，使学生懂得合作及尊重别人。还使学生在不知不觉中融入了集体，不断发现他人优点，而且在相互学习中培养了他们团结互助的协助精神。在欣赏歌曲《雨天等妈妈》这首歌时，我让学生根据歌曲内容进行歌表演，让学生选择角色，并让学生挑选一人演自己的妈妈或孩子，同学们兴趣高涨，自主设计动作，情节，合作表演，如女儿打电话给妈妈，为妈妈送伞，回家后，帮妈妈擦去脸上的雨珠，给妈妈倒茶。学生在自主合作表演中得到了乐趣，学会了做人。

4．重视综合性学习

音乐中的综合性学习是音乐不同教学领域的综合，音乐与其他艺术学科的综合。音乐不同教学领域的综合，就是学生在“感知鉴赏”的基础上产生“表现音乐”的愿望，在“表现音乐时”融入“创造”的因素等方式。让学生参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，进一步增强学习音乐的兴趣，让音乐伴随人生。音乐是一种艺术形式，音乐与其他艺术学科的综合是指把音乐、舞蹈、戏曲、美术等艺术形式等在内的其他艺术形式结合起来进行教学。在审美功能上寻找契合点，为学生自主学习寻找广阔的空间。

三、建立有效调控和合理评价

教学中学生要真正“自主”，但不能放任自流；教师要引导，但不能包办代替。要让全体学生明确学习的方向，研究的思路。音乐课程的评价不能只局限于结果的评价，更重要的是看学生能否真正参与到学习音乐的过程中。帮助学生形成积极的学习态度，科学的探究精神，踏实的学习作风。

在音乐学习评价中，我进行了大胆尝试，对音乐成绩进行形成性评价，建立学生的课堂学习记录，根据学生平时学习音乐的态度，在欣赏感受，唱歌，演奏，创造，歌表演等活动的参与程度进行评价，学生的积极性被调动，课堂气氛异常活跃，自主意识大大加强，学习效果显著提高。

总的看来，小学音乐自主参与教学体现了以学生发展为本的现代教育理念，突出了学生音乐学习能力的发展，能有效提高课堂效果，培养学生的音乐素质。