如何提高初中学生的英语听力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何提高初中学生的英语听力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

中学英语教育的目的是培养学生运用英语听、说、读、写的能力。学生听力水平的提高与否直接关系到整体语言技能的发展，也直接影响英语教学的成败。本文从日常学习训练和针对考试有目的的训练两个方面着手，探讨如何培养和提高初中学生听力能力的方法。

一 通过日常学习训练学生的听力

1.帮助学生正确发音，区分和模仿正确的语音、语调

在英语里有不少读音相近但意思截然不同的词汇，如house/horse；cheap/chip等，初中学生属于英语学习的初级阶段，发音有很强的可塑性。因此，教师从一开始就要注意区分和模仿正确的语音、语调，在教学中，要注意从舌头摆放的位置、气流的发出从词到句，列举大量的例子进行讲解，并反复操练，务必使每个学生都能发音准确。

2.从平时的听力训练入手

第一，泛听和精听相结合。在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须把精听与泛听结合起来，交替练习。在精听时，教学生首先熟悉听力材料中的生词，对有些难句可以反复听，困难之处可按下暂停键，倒带重听，直到学生完全听懂为止；而泛听则首先着眼于掌握大意，不必了解每个细节，不要在中间按暂停键打断，要一气呵成。

第二，综合训练学生的听、说、读、写四种能力：（1）进行听说结合训练。听力教学应让学生在听懂的基础上围绕听的材料说，在说的同时提高其听的能力，实现以听带说、以说促听；（2）进行听读结合训练。英语的语音知识如不完全爆破、意群、连读音的同化与失音、句子重音与语调等，都是初中生听力学习中容易出现的障碍。因此，听准录音带发音及教师读音的同时，教师应让学生多模仿录音带的读音，在反复跟读的过程中去领会、揣摩英语读音的“原汁原味”，从而提高听力水平；（3）进行听写结合训练。如把学生熟悉的课文片段作为听写的材料，而且尽量不在听写材料中出现生词。学生第一遍只听不写，了解大意；第二遍边听边写，并复述所听到的内容；第三遍检查和纠正，让他们养成良好的习惯。

3.重视课外知识的补充

听力材料的内容往往涉及英美等国的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。因此，课外背景知识对听力理解起到很大的帮助作用，它在一定程度上可以减少听者对语声的依赖。教师在教学中可以根据课文内容适当介绍东西文化的差异及英美国家特有的文化背景。

二 根据考试有目的地进行听力训练

根据听力考试的资料分析，听力试题中的听力和情境反应题与笔试部分的词汇、语法、句型转换和翻译四大题的相关系数在70%以上，与语音和短文阅读题的相关系数在60%以上，与完形填空题的相关系数最低，但也达到了49.45%。这就说明，进行听力考试不但可以考查学生听的能力，也可以间接考查说的能力和笔头解题能力。那么，对考试题型进行有针对性的训练是非常必要的。

1.听前预猜

听前预猜就是在听录音之前的短暂时间内，快速浏览选项，根据试题中的问题和提供的选项等语言信息对要听的文章做一定的预测。有的放矢地捕捉期待的信息内容，从而提高听的效率。如听到“What can I do for you，Sir/Madam？”或“Can I help you，Sir/Madam？”就可以预测谈话人之间的关系不会是家庭成员，而是shop assistant/customer；patient/ doctor；student/librarian等。

2.对关键词、信号词的点拨与提示

为了提高听的准确性，在进行听力训练之前，教师可对那些估计会对学生听力材料形成重大阻碍的关键词，主题句等事先予以点拨。信号词有表示转折的but、however、yet等，表示原因和结果的because、as、for、as a result等，表示顺序的first、second、then、finally等，表示强调的in fact等。遇到信号词时教师可按暂停键，并提示学生信号词的出现意味着材料内容可能发生的变化。另外，英语中也有一部分词和词组是带有提示性的，像句中常出现I’m sorry...回答是It doesn’t matter /Never mind/That’s OK/That’s all right等。如果能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系，那么即使个别词没有听懂，也可以根据这些词和语气来推断所听材料的内容，判断说话人的观点。另外，听力材料中出现的数量词一定要特别重视，可以在试卷旁边快速做点标记。

3.培养学生连续记忆的能力

有的学生能基本听懂意思，但就是听了后面的又忘了前面的，听完材料就记不清细节，这主要是缺乏连续记忆所引起的。培养连续记忆的重要之举是边听边记，尤其在听大段文章时特别适用。听力的记忆除了心记，还要有纸笔在手。对听到的有些内容要记下来，来不及时可采取缩写的形式，边听边写，对提高听力有一定的好处，特别是考试时更为有效。

另外，很重要的一点，打好扎实的英语基本功是提高英语听力的关键。首先，过好单词和词组关。能看懂和听懂每一个句子。其次，弄懂语法、掌握时态和语态的变化形式和内涵，了解同一意思的不同表达方式，日常用语的问和答等，这就要求平时做好字、词、句的识记工作，语法的强化掌握工作。总之，学生的基础知识学好了，可提高英语听力；英语听力提高了，可促进学生学英语的积极性，促使学生主动地听、说、读、写，从而提高英语的整体学习水平。

英语听力是一门基础课程，在学习中要最大限度地调动学生的积极性。这就需要教师根据具体情况采取不同的训练内容和方法。如果学生在每次听力训练中都能获取新的知识和感受，他们便会对听产生兴趣。只有在学生主动参与时，听力训练才可能产生最好的教学效果。