浅谈初中学生英语口语能力的提高策略
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【摘 要】听说能力是一切言语活动的基础，读写能力是在听说基础上培养出来的。因此，中学英语教学应把口语放在第一位，教师应把口语教学当作教学的重点之一，并针对学生的特点，在教学中通过使用有效的教学方法，逐步培养学生的口语能力。
【关键词】英语现状;教学策略;课堂交际;技能训练
一、培养和提升英语口语的学习兴趣
学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有感彩的意向活动。事实表明，只要学生对英语口语学习产生兴趣，口语教学的难题就迎刃而解，将会使学生由学习的被动转换成口语学习的主动，将会影响到学生对英语的终生学习。那么如何培养和提升学生对英语学习的兴趣呢？首先，创设英语口语学习的氛围，让学生在潜移默化中进入英语口语的学习。教学中可教说英语儿歌、绕口令，教唱英文歌曲，将学生置身于宽松的学习氛围中，这种学习氛围符合初中生的年龄和心理特点，有利于初步熟悉英语的习惯表达，能让学生积极参与口语学习。其次，充分利用挂图教具、多媒体课件、游戏等多种教学手段，借助媒体给学生以视觉冲击，让学生直接进入学习的环境，这样的教学符合初中学生抽象思维不发达、形象思维占优势的心理发展特点。在课堂上采用游戏、多媒体、竞赛和表演等多种教学方式，让初学者在愉悦的气氛中学会模仿，善于表演，勤于操练，增加口语练习广度和深度。如课前看图说词，即利用挂图让学生尽可能地说出图中的单词。再次，教学中积极鼓励学生，让学生放开大胆说出想说的，说错了没关系，积极引导学生勇于纠正。由于初中生词汇量小，在教学中，可以给口语较好的学生扩大相关词汇，鼓励他们用新词，放开了学习可以使学生对于英语口语练习的热情越来越高。他们很快进入自觉练习口语的阶段，人人有自己的学习伙伴，会抓紧课前和课后的时间练习口语，英语学习热情空前高涨。
二、营造良好的课堂氛围，采用有效的教学策略
（1）提供有力的学习环境。教师在课堂教学中，尽可能给他们创设一个轻松愉快、生动活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生用英语进行口头交际强烈的交流欲望。如教7年上第三单元的家谱时，我先把我家的家庭成员介绍给学生，让他们觉得老师很亲近，当我教完家庭成员时，要求他们上来介绍自己的家谱时，他们争先恐后地举手，拿出他们事先准备好的全家福，用英语介绍了他们的家庭情况，取得了意想不到的效果。
（2）对于不愿或不敢开口的学生，教师应以更高的热情、更强烈的期待之心，等待着学生开其金口。课堂时间是有限的，我不能无限时地等待，我只好用带读的方法来让其开口。今天他开口说了，并把这句话掌握了，以后就能流利地说出这句话，所以我认为带读是一种有效的方法，同时教师学会等待也是成功教师应具备的素质。
三、开展有效的课堂交际与技能训练
1.课堂英语化、表情化、动作化
课堂交际用英语，交际指师生间或学生间用已学过的英语知识，在真实情况下进行思想交流。如教师用英语解释单词、课文、布置作业、组织教学、询问学生的学习或准备情况;学生用英语提出疑难问题，回答教师的询问等。学生说英语时，教师要耐心鼓励学生开口，注意订正错误技巧。
充分利用手势、动作、眼神等肢体语言作为教学的辅助手段，以姿势辅助说话，同时，也要求学生也表情化、动作化，让他们边说边做手势、动作。如教初二年级上册第二单元时，学习身体部位的单词，我通过肢体语言进行教学，学完这些单词后，我给他们几分钟的时间，让他们进一步地理解消化。接着做游戏，游戏规则是学生听到老师念哪个单词就触摸哪个部位，最后让同学上台表演，谁摸错了就得唱首简单的英文歌曲，全对可以得到一个芭比娃娃以资鼓励，其效果可想而知，真正地让他们在玩中学英语。采用这种方法，当堂学会课本内容后，就可进入角色亲自表演，切合自身实际，把无声的文字变成学生们有声有色的英语，把课本与生活内容融会贯通起来，促进口语能力的发展。并配上Onebyone和pairwork训练法，做到课课表演，人人表演。
2.走出课堂，让口语活动向课外延伸
由于班级人数都在50人左右，想让每个人在课堂学说英语的时间相当有限，甚至是不可能的，而课外的时间相对较多，应尽量鼓励他们充分利用课余时间多说多练英语。学生能力的发展与兴趣爱好有着密切的关系，因此，要积极开展课外活动，如晚会或演出、“英语角”活动、伙伴谈话法，它能使课堂教学向课外延伸，同时弥补了课堂教学的不足，甚至起到了课堂教学所起不到的作用。
四、结语
总而言之，随着对外经济文化交流地不断发展及课改力度地不断加大，口头交际能力愈睐愈受到重视。如何灵活运用现代化的教学方法，紧密结合农村英语的教学实际，有效的提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。英语口语教学是一项系统工程，面对不同的学习对象和环境，还是应该采用灵活务实的教学途径，因人制宜、因事制宜、因时制宜、因地制宜，兼收并蓄，博采众长。
参考文献：
[1]吴桢福.《英语初级口语教程》.北京外国语学院.
[2]宋海燕.谈中学生英语交际能力的培养.《英语周报》.