还原板书在现代课堂教学中的位置

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摘 要：随着多媒体辅助教学的普及，在当下的课堂教学中，越来越多以“屏幕板书”替代了“黑板板书”。传统的“黑板板书”与多媒体课件为主的“屏幕板书”各有优势和不足，需要扬长避短、巧妙整合并加以运用，但传统的板书绝不能丢弃，依然应得到其应有的重视。

关键词：屏幕板书；黑板板书；课堂教学；教学方式

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 12-0000-01

本学期，我们教研室组织了对青年教师的听课和评课活动。通过听课，感觉收获颇多。虽然这些课水平不一，风格迥异，但每一节课都有很多值得学习和借鉴的东西。

首先，教师具有良好的自身素质。如：教态亲切自然，表情丰富，能轻松、活泼、灵活地进行授课，具有感染力；能熟练、巧妙地利用多种手段辅助教学，知识的呈现直观、立体、生动，驾驭课堂能力强。

其次，教师们精心设计课堂教学。从每位授课教师的教学过程来看，都经过了精心准备，从导入新课到课外拓展，每句话都很精炼、每个问题的设置都恰到好处，能根据学生的知识水平、认知能力设计教学各个环节，在知识深、难度的把握上处理得当，基本上都能做到突出重点，突破难点，注重知识传授与能力培养相结合。

如果说美中不足之处，板书当仁不让。由于本次讲课地点是在教研室，受限制无法使用多媒体，这就对各位教师的板书提出了较高的要求，同时，也是对课堂教学板书的一次检验。然而，几次课听下来，板书设计不尽如人意。

在多媒体作为一种教学辅助手段进入课堂教学前，好的“黑板板书”设计一直是教师成功课堂教学的一项重要目标。然而，随着多媒体辅助教学的普及，无论哪一门学科的教师，似乎唯有借助多媒体教学课件这一形式，课堂板书才能生动，否则会被认为“在课堂教学中没有信息技术运用的意识”。于是，在当下的课堂教学中，越来越多的课堂以“屏幕板书”替代了“黑板板书”，老师背后的黑板越来越“干净”，有的板书少得几乎不用擦黑板，传统的黑板板书在课堂教学中越来越呈现出一种弱化的趋势。不可否认，多媒体教学方式创造出了一个声情并茂生动逼真的教学环境，为课堂教学的实施提供了一个耳目一新的媒介并且传达了丰富的教学内容。然而，传统的黑板板书真的必须要淡出课堂吗？

个人认为，传统黑板板书与以多媒体课件为主要形式的屏幕板书各有优势和不足，需要我们扬长避短、巧妙整合后加以运用。但传统的板书绝不能丢弃，依然应得到其应有的重视。

首先，板书是学生学习的活字帖。板书既展示了教师书写的魅力，也是对教师自身价值的一种肯定。通常情况下，学生对老师的学习、模仿主要是通过日常教学中老师的板书进行的，因此，作为教师，不仅要努力提升自己的业务水平，更重要的是通过板书等途径，积极主动地对学生施加影响。板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，从某种意义上讲，是师生信息交流互动的桥梁，好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。

其次，板书书写提纲，重难点突出。目前多媒体教学存在一些局限。有的教师将课本知识机械地堆积到计算机上，加些图片就变成了课件，对教学内容不优化。教师只动鼠标，使授课重点和难点模糊，加之课件给出的信息量大，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，导致学生跟不上教师的思路。而传统的板书教学则能突破上述局限，让学生做到一抬头，便对本节课的内容、重点和难点一目了然，起到提示、警示作用。当学生开小差回来思维重新进入听课时，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了，而课件往往只能一闪而过。板书的功能还在于它可以制造教学的停顿。教学需要停顿，因为学生需要思考的时间，而黑板的即时重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，体现教学的节奏美。

再次，板书有利于课堂上师生互动。现代化的教学课件可以事先准备，但教学过程不可能完全掌控于预设之中。在课堂上，学生经常会提出一些教学设计之外的问题，老师一边在黑板上板书，一边与学生深入讨论，课堂上师生、生生的积极互动，不但使教学充满了生机，而且教师在课堂上即时生成的教学内容、互动反馈中新生成的关键知识点等也会特别多，这时，传统的黑板板书就能更好地发挥作用了。

另外，板书书写灵活，有利于提高课堂教学质量。传统的黑板板书教学，由于充分协调了教师的主导作用和学生的主体作用，板书手段朴素而简便，对教师的教学行为束缚小，板书书写与教学进程同步推进且有机配合，具有即时、灵活的特点，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案。学生观看计算机的演示时大脑中进行的是瞬时记忆，还不能把所看到的感性内容上升为理性内容。优秀的板书设计却能够比较完整、科学地展示知识点的发生、形成过程，具有概括性、持久性等特点，是学生的记忆性知识上升为系统知识的中间手段。板书内容在板面上保留时间较课件演示的时间长，有的可以贯穿课堂始终，当一堂课结束时，黑板上的板书内容仍赫然在目，便于学生总结归纳、复习巩固。而现代教学的屏幕板书，在教学重点的总结与回顾上，在学生思考体会与笔记记录上，在教师点拨与学生回味上，都存在着明显的弱点和缺陷。

当然，“尺有所短，寸有所长”，传统的黑板板书容易造成板书时间长、效率低、不够清晰和生动等问题。对于传统和现代教学媒体的选择，要看哪种表现形式更有利于学生的理解和学习。美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时功能是一样的，我一定选价格较低的那种媒体”。因此，无论我们的教学手段多么先进，多媒体课件制作得多么精美，教学方法多么得当，都不能代替优秀的板书设计。板书，作为一种古老而简单的教学手段，它还是一种简单而有效的教学资源，板书设计是一门教学艺术，在很多情况下它还是具有多媒体不可替代的功能。在教学中，板书是不可缺少的环节，它是激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率的有效手段，也是衡量教师教学水平的重要标尺。

参考文献：

[1]吴立忠.关于板书本质的新阐释[J].教学与管理，2010（05）：3-5.

[2]周烨.让板书充分展示教师的个人魅力[J].教学与管理，2011（05）：26-26.

[3]钱凤.黑板教学：一种逐渐被淡忘的教学方式[J].现代中小学教育，2011（12）：13-14.

[作者信息]李新宇（1969-），男，山西长治人，讲师，硕士，研究方向：信息技术教育、职业技术教育等。