浅谈教学中英语的词汇教学

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【摘 要】初中英语学习的道路上，词汇是一个不可跨越的鸿沟。只有掌握了足够量的词汇，才能使得英语表达完善和准确。作为替未来英语学习打基础的初中英语教育，词汇的学习可以说是英语入门的门槛。本文从初中英语词汇的重要性入手，浅略分析下初中英语词汇的教学问题，希望能为更多的英语教育工作者提高词汇教学的参考。

【关键词】初中英语；英语词汇；教学

单词对于英语而言就像砖块对于房屋。在英语学习过程中，语法是英语的骨架，而单词就是骨架上面的血肉。这两句话都形象地说明了英语词汇对于英语学习的重要性，尤其是打基础的初中英语，词汇更是不可不重视，因为离开了它，英语就不存在。所以，初中英语教学中词汇教学分析亟待进行。

一、初中英语词汇教学的重要性

词汇是语言学习三要素（词汇、语音、语法）之一，所以它对于语言的学习至关重要。所以要想在初中学好英语，词汇必须要有所积累。甚至是在初中英语中，词汇量就决定着学生的英语水平。在初中英语教学中，词汇就是构成句子的基本单位，如果没有词汇的教学过程，那么学生很难能将句子掌握，更别提学习好初中英语。针对初中生的特点，学生主要问题就集中在词汇的掌握上，所以词汇教学在初中英语中格外重要。不仅词汇变化快，而且新词的增加，也会让学生对词汇更加恐惧和难以掌握。

例如给力（gelivable）这些词汇会出现在许多地方。由于初中的学生对词汇的敏感度不大，必须依靠初中教师的词汇教育引导才能掌握。所以词汇的教学显得尤为重要。

二、初中英语词汇教学存在的问题

尽管教学改革不断进行，但是在初中英语词汇教学上依然存在许多的问题。

第一，初中英语词汇的发音问题，面对不同的初中英语教师的教学（这里面是排除英式发音与美式发音的区别），对于学生准确读会英语单词就有客观影响。而且对于一些教师或者学生自己发明的单词“英译汉”记忆法可以说是彻底将英语词汇的发音破坏。例如学习“English”这个词汇，学生会用汉字在旁边注明“英格里希”，这会对语音干扰和破坏，会让发音不准确，甚至最后在旁人的嘲笑中失去开口说英语的信心。

第二，部分初中英语教师不太重视词汇的文化内涵，一味讲授单词的音标与字意，简单提及单词的搭配，对于一些具有文化含义的背景知识不懂或是不提。这就造成学生将英语的学习孤立起来，无法与英语国家的文化、历史进行联系。

第三，对于英语词汇的考察还停留在死记硬背的恶性循环中，学生为了完成任务只能强迫自己记忆。一旦通过考察，自然放松对词汇的巩固与强化，长久以后单词就是最熟悉的陌生事。

三、词汇教学的优化策略

1.初中英语词汇教学巧用实物教学

对于初中英语词汇的教学，应该针对学生的心理发展以及词汇的自身特点。在针对一些具象的词汇教学，初中英语教师可以采用实物教学的方法，加强学生对于单词的感官刺激，从而激发学生记忆单词。

例如在学习食物类单词，英语教师可以将面包（bread）、巧克力（chocolate）、水果（fruit）等食物直接拿到教室里，又或者用这些实物的图片作为替代，然后用英语单词一个个对应着实物进行发音以及词义的教学。这样不仅可以让学生感受到英语单词在实物上的应用，还能让学生在教学活动中更积极和主动，对单词记忆更高效。

2.初中英语词汇教学借助多媒体

在初中英语学习的过程中会用到多媒体的教学。所以对于初中英语词汇的学习也可以运用多媒体教学。这样由于教学环境的变化可以让学生因为好奇而格外用心，而且多媒体的引入也可以解决英语词汇发音不规范的弊端。甚至有些多媒体课件就是以一些生活场景将单词串联在一起，实现“情景化”教学。这样不仅可以让学生在学习英语单词时能够结合场景不孤立。而且还会让学生可以自由想象单词在实际生活中的应用。更加有利于学生自主学习单词、学好单词、用好单3.初中英语词汇记忆巧用科学方法

词汇记忆也是词汇教学中一个重要的环节。初中英语教师在学生记忆单词上不能死记硬背，而要根据科学的方法来达到记忆的功效。例如现在非常出名的记忆方法就是充分利用艾宾浩斯记忆曲线实现抗遗忘记忆。初中英语教师可以将此方法交给学生，让学生在记忆单词的时候绘制自己的抗遗忘曲线，针对不同时间记忆的不同单词能够做到及时复习巩固，避免长时间后的遗忘问题。这样学生在记忆单词过程中就能有得放矢，不再盲目背诵和记忆。通过长时间的实践，让学生真正体会到单词记忆的快乐，而且愿意记忆单词，不再排斥单词。真正化被动为主动，让学生自己将学习英语词汇的内驱力大大提高，实现英语单词的记忆突破。

四、结束语

正是因为初中词汇对于初中英语具有非常重要的意义，所以初中英语教师在英语词汇的教学工作上要下苦功夫，让更多的学生能够不在英语词汇上吃亏。最终，让词汇教学促进学生英语学习整体效率提高。

参考文献：

[1]王艳梅.浅谈初中英语中的词汇教学[J].新课程（中），2015，03：111.

[2]张春.浅谈初中英语词汇教学[J].海外英语，2013，13：39-40.