享对话艺术,用有效提问

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摘要：在初中语文课堂教学中，提问有着重要的作用，不仅能够活跃课堂氛围，而且能在一定程度上调动学生的学习积极性。需要注意的是，在提问的时候，教师一定要讲究一定的方法和技巧，根据教材内容以及学生的实际情况提出有针对性的问题，这样才能达到提升教学质量的目的。本文对初中语文课堂提问的艺术性进行了探讨。

关键词：初中语文；课堂提问；艺术性；策略

提高中学语文课堂提问艺术是每一个老师所应该意识到的，这是发展学生思维，提高课堂效率的重要方法，所以作为初中老师应该重视课堂提问，提问是一门艺术也是一项技术，技术掌握的高低直接影响着教学效率和学生的学习成绩，所以作为老师，应该努力提高自身水平，创新教学方法，设置有价值的问题，开拓学生的思维。

一、课堂提问的基本原则

提问是课堂教学的重要手段之一，其方式、时机是否恰当直接关系着教学的成败。一般来说，设计课堂提问要注意以下四方面。

1、有目的性

每节课都有教学目标，教师在提问时必须围绕教学目标，紧扣大纲和教材，即明确提问的目的，清楚此次提问是为了让学生掌握哪方面知识或是发展哪方面能力，切忌漫无目的地提问，让学生不知所答。

2、难易适中

如果问题过于简单，提问就会流于形式，不利于培养学生分析问题的能力，达不到刺激学生思维的效果；如果问题太难，又会使课堂陷入停顿状态，使学生产生畏难情绪。因此，教师所设计的问题必须难易适中，不能超出学生的知识和能力范围，应符合不同层次学生的实际学习能力和知识发展水平。

3、有启发性

启发性提问是启发式教学的灵魂，在课堂教学中占有重要的地位。教师在教学中应提出可以阐明事理、事例，引起学生联想而使他们有所领悟的问题。这样做，有利于启发学生深入思考，提高他们发现问题、解决问题的能力。

4、时机恰当

除了提问的内容和方式合理、恰当外，提问的时机也很重要。一般来说，教师要在学生思维受阻或停滞时提问，激活学生的思维，使他们更顺利地得出答案。

二、初中语文课堂提问的艺术性策略

1、结合教学目标，提出有针对性的问题

提问虽然是一项能够有效提升教学质量的措施，但是教师在提问的时候也要讲究一定的方法，并不能盲目提问，要结合教学目标提出与文章内容相符合的问题，提出具有针对性的问题，这样既能够满足学生的教学需要，又能够有效调动课堂气氛。同时，教师在提问的时候要做到心中有数，千万不能随意提问，对于教学目标的把握要明确，要围绕着教材上的难点和重点，这样才能够利用问题有效突破重难点。另外，在教学的过程中，教师可以采取直接的方式提出问题，让学生明确学习目的，根据问题了解文章的主题，让学生对自己学习的内容有更加深刻、具体的了解。

2、设置富有开放性的问题，促进课堂的生成

传统的语文教学，教师提出问题的答案几乎都是唯一的，有时为了让学生跟着自己的思路走，教师还会把学生引导到“正确答案”的范畴。如果学生不按教师思路回答问题，教师就会以贴标签的形式告知学生“正确答案”，在这种封闭式课堂中，学生的思维得不到培养与发展。因此，教师要设置开放性的问题，促进课堂的有效生成，使学生在开放的情境中交流与探究，实现学生对文本的个性化阅读，提升语文阅读理解能力。例如，在教学古诗词、古文时，教师就可以设置一些有关作者创作背景的问题，以及与作者相关的一些问题，让学生通过查阅资料增加对相关知识的了解。这样，不仅能拓展学生的知识面，还能有效提高学生的学习积极性以及对知识的记忆。所以说，教师设计富有开放性的问题，能够充分发挥学生主体的探究作用，使学生在对话中走进文本，与文本的思想达成共鸣

3、提出创新问题，培养学生的学习能力

在初中语文课堂教学中，提问无疑是一种增进师生沟通交流，提高学生学习能力的有效方式，能够有效提高课堂教学效率。因此，在语文教学中，教师应该重点考虑提问的方法与技巧，在问题的设计方面多下功夫，从创新的角度提出问题，启发学生的思路，让学生能够顺着教师的提问方向进行思考和分析，这样才能够吸引学生的注意力，培养和提高学生的创新能力，而这也是新时期下课程改革的要求。需要注意的是，教师要选择合适的提问角度，设计提出一些创新性的问题，这样的问题对于教学有很大的帮助作用，能够让学生从全新的角度去理解问题，提高学习能力。比如，在学习鲁迅先生的《孔乙己》时，当学生在感慨孔乙己的悲惨命运的时候，教师可以提出这样的问题：“孔乙己的命运固然悲惨，但是我认为他的这种命运完全是自己一手造成的，你们认为这样的说法对吗？”学生之前一直从社会背景的角度寻找出现这一情况的原因，很少有人注意到人物本身，根据教师的提问，学生会开始从人物的身上寻找原因。提出这样的创新问题，让学生感到非常有趣，能够真正启发学生的思维，引导学生自主进行探究学习，从全新的角度看待整篇文章，寻找一系列的因素解决问题，如此便在解决问题的同时，让学生看到了文章想要表达的另一层含义，从而理解得更加透彻。

4、充分运用多媒体技术，创设教学情境

恰当运用多媒体技术到初中的语文课堂教学中，可以使我们的初中语文课堂教学增添活力，达到传统教育模式所达不到的效果。比如，在教学刘禹锡的《陋室铭》时，语文教师可把“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭……”的内容制成几个简单的动画，在课堂教学过程中根据讲解的需要随时用多媒体播放给大家。这样的教育过程有助于激发学生的学习兴趣，让学生具有身临其境的感觉，进一步感受到作者的心境和交往的人，从而使学生快速理解课文，进一步达到理解文章的目的。

5、培养学生良好的学习习惯，保证高效课堂

我认为，培养学生良好的学习习惯，如朗读、勤做笔记、勤思考的习惯，课前预习、课后巩固的习惯，背诵、默写等习惯，是打造高效初中语文课堂的一个保证。高效语文课堂是建立在学生养成良好学习习惯的基础上的。学生的学习习惯一旦养成了，且能真正做到自主学习，创造性地学习，就会提高课堂学习效率，促进教学质量的全面提高。

总之，高效课堂作为一种教学理念，更是这样不仅可以锻炼讲课学生的语言表达能力还有胆子，也可以让学生和老师转换角度发散思维，老师坐在学生的位置上也可以观察和监督课堂纪律，这样学生的注意力自然集中于课堂之中。

总而言之，教师必须把握好提问的技巧，控制好问题的难易程度和提问的时机，带领学生积极的思考，拓展学生的创新思维和探索精神，提升学生学习语文的主观能动性，以达到良好的教学效果，进而提升学生的学习效率及综合能力。

参考文献：

[1] 王甫石.语文课堂提问艺术初探[J].中学教学参考.2014（06）

[2] 王柏林.语文课堂提问现状分析及策略探究[J].文理导航（上旬）.2013（11）

[3] 李世锋.试论初中语文课堂提问存在问题及对策[J].广西教育.2013（34）