让恩威并用成为班级的管理艺术

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教学是一种艺术，而且必须讲求艺术。这里我强调了班主任，为什么呢？因为班主任和学生们朝夕相处，时间长，交流的层次深。那不只是课堂上的交流和沟通，而在于是非的严判、人生的引领，它关系到一个人心灵的刻画、成长的积淀、未来的发展。班主任和学生之间远远超出了师生关系，教师是学生的挚友、亲人，是一位值得学生一生尊敬的人。“一年之计在于春，一生之计在于‘晨’”，所以班主任必须为自己的言行举止负责，必须为学生一生的成长负责，因而班主任在教学中就必须讲求艺术。

俗话说“没有规矩不成方圆”，建立良好的班级常规是孩子们快乐生活、追求卓越的基础，孩子良好的学习、生活习惯的养成又离不开老师。作为班主任老师，就工作性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。那么班主任要管理好一个班级，必须做到“教育为主，严格管理”，即“恩威并施”，这是一个行之有效的办法。

一、班主任要明其责、尽其职

班级是构成学校教育教学工作的最基层的组织单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分，科学有效地进行“管”和“教”是班主任工作中两个紧密联系着的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任要通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生，寓“教”于“管”之中。然而这种管教有时会出现一些问题。一些班主任勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。

如果过分强调管教的功能，忽视了被管教者的自主性、能动性、创造性，只能事倍功半，会感到很累。有人对于班级管理，行政管理的成分多，发挥学生自主性的成分少，教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力。在整个班级管理的过程中，班主任要注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理，就是所有的事情尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

建立融洽的师生关系，十分有利于班级管理。但它不是一朝一夕就能实现的事情，而是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。

二、班主任要爱学生、动情感

洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中有的放矢地对学生进行思想教育。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助学生解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。

班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上、说在嘴上，而且要落实在行动上。

事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动地去关心、去做。中学生由于阅历浅、经验少，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。我们应允许学生犯错误，又允许学生改正错误。

同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。

三、班主任要用技巧，贴心灵

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。对于一名学生，我们既要看到他的缺点又要看到他的优点，对于缺点也要严惩不怠，决不放任自流。学生的成长不能缺乏鼓励，但也不能让鼓励泛滥，因为泛滥会成灾。就像小语课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，在学生成长中也需要另外一种声音――批评。但对学生批评后，就不可避免会对学生产生一定的消极影响，可能会使学生情绪低落，也可能使师生之间产生距离、形成叛逆。这就需要“恩威并用”的教学艺术，即“打个巴掌，给个甜枣”，就是在严厉批评学生后，教师要及时关心、亲近学生。一是给他个台阶下，二是卸下他的思想包袱，让其从失落情绪中很快调整过来，尽快适应教学环境，尽快投入到学习中来。只要让其知道是非对错，知道教师是针对行为、品质，而不是针对个人；老师是在帮助其改正错误，老师是他的朋友，在帮他，而不是仇敌，在害他；老师并没有因为他错了而冷落他，认为他不是好学生……这就可以了。老师还在关心他的学习，关心他的成长，就如父母批评、斥责他一样，那只是爱的一种表现。师生之间就如父子、母子间一样，怎么也抹不掉的是那份爱。此时只要有和风细雨就能抹平学生的伤口，因为他们还是小苗，还很脆弱，既要扶正，又要呵护。这时把被批的学生叫到身边，给他温柔地讲讲人生道理，指明其行为的危害性，点明老师对其帮助的真心，就能消除心理隔阂。

“风雨过后见彩虹”，当你做到细微处时，你就会发现一颗颗天真、真挚的心，就在你“经意”的处理中和你走得是那么近，在你身边会有那么多你为之动怒却又和你心心相融、真挚不二的好学生、好朋友。这也许就是我所教的班级总是充满热情、情绪高涨，师生间总是那么真挚、融洽，班级凝聚力总是那么强的重要原因吧！