幼儿语言领域教学有效性探究

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摘 要：语言作为所有动物本能具有沟通交流的工具，在人类的演变和历史的发展过程中具有重要的作用。语言是理解和表达感情的开始，同时也是人类所拥有的最基本的技能。幼儿时期是发掘人类语言潜能，培养语言能力的关键时期，幼儿园的教育作为是孩子接受启蒙的起点，在孩子的教育以及他们的成长过程中以及对他们以后的发展都具有重大的意义。而作为其他教育的基础，幼儿语言教育则在幼儿园的教学安排中显得尤其重要，所以在新的教育体系下，要求幼儿园语言领域的教学安排无论是对教学内容的编排、教学目标的拟定、幼儿教师的选用以及整体的幼儿语言教学环节等方面，都要做到严格把控，利用好所提供的教学资源，就这几个方面的内容，对如何提升当前我国幼儿语言领域教学的有效性进行具体的分析论述。

关键词：幼儿语言；幼儿园教育；有效措施

随着当前我国教育事业的不断发展，幼儿的语言教育已被幼儿园纳入教学安排中，因为良好的语言教育无论对当前幼儿身心素质的培养，还是孩子未来的成长都具有良好的促进作用。因此，在孩子的幼菏逼诰鸵关注其语言素质的培养，从小提高他们的语言表达能力。然而最直接、最具有效果性的莫过于从抓教学质量做起，提高当前幼儿园语言领域的教学质量，完善优化幼儿语言领域的教育内容。

一、教学目标制定的系统性、准确性

研究发现，目前我国幼儿园的语言教学质量良好。整体幼儿语言领域教学处在不断向上的发展趋势。与此同时，很多教育领域的专家学者指出，发挥幼儿语言在幼儿教育领域的有效性，关键在于制定合理、高效、系统完善的教育目标，从而为幼儿语言教学工作质量的提升做好保障。高效、完善的教学目标可以为幼儿园的语言领域教学活动所涉及的内容指明方向，这也是保证幼儿园语言领域教学提高有效性的重要措施。制定目标的过程中要考虑以下几个方面：首先，教学目标的简单易懂；其次，教学目标要明确教育的目的；最后，要考虑教学目标的系统性。最重要的是因材施教，结合语言发展的规律和特点，以幼儿为主体，具有针对性的制定教学目标，从而保证教学计划的顺利实施。

二、教学内容选择的合理性

由于幼儿语言教育群体的特殊性，在教育内容的选择上要充分考虑到幼儿的身心接受能力以及学生的认知特点。由于语言表达能力以及认知能力有限，对课程编排的内容选择上，要充分考虑孩子们感兴趣的内容，同时也要明确教育的内容是否贴合幼儿成长阶段的实际认知，确保语言教学的有效性。

三、教学实施环节的可控性

随着我国教育事业的不断发展，对教育质量的要求越来越高，由于幼儿语言领域的特殊性，对其要求则会更多，为构建良好的学习环境，幼儿教师在营造有趣、轻松的语言氛围等方面要承担更多的责任。这对老师的素质提出更高的要求，首先在教师的选择上，则要选择学生易于接受的教师，拉进学生和老师的距离，从而引起学生的学习兴趣。另外，开放性式的课堂环境，也可以提高幼儿的思维活跃性，培养幼儿的发散性思维。与此同时语言教育，不应该单纯依赖教材上固定的内容，教师要懂得通过运用自身的感情来吸引学生的注意力，通过多样化的教学内容，增强学生的学习兴趣，从而提高幼儿的学习能力，培养学生的语言素养。另外，还要提高教师与幼儿的互动性，通过玩游戏和沟通交流以及陪伴来更好地拉近距离，增加幼儿的信任感。同时，老师也可以在互动交流的过程中了解幼儿的心理活动，对增强幼儿语言领域教学的有效性具有极其重要的作用。

四、不断提高教师的专业素质

在幼儿语言教育领域，教师扮演着重要的引导者的身份，引导学生树立正确的价值观，通过自身的专业素养和对幼儿教育工作的热情来为学生灌溉新的知识，教师在传授知识的过程中，首先要不断补充自身的知识库，同时也要结合当前不断变化的教育要求为实际理论依据，在自身专业素质与时俱进的同时，把先进的理论知识运用到实际的教育工作中去，从而让幼儿语言接受能力不断增强。判断一个合格幼儿教师的专业素质主要包括以下几个方面的内容：自身的专业素养、与幼儿的互动能力、对幼儿心理活动的了解程度、对幼儿语言的整合分析能力以及对掌握的教学信息的反馈能力等。在此方面提高幼儿语言教育的有效性，幼儿园要在老师的选择上做到严格地把控，与此同时，根据教育内容和国家的教育大纲对授课教师定期进行专业知识和教育技能的培训。最后，也离不开授课老师在实际的教学过程中，不断根据具体实际情况积累语言教育的经验。

综上所述，本文通过我国当前对幼儿语言教学的发展现状的描述，从教学目标的设定、教学内容的选择、教学实施环节的把控以及教师队伍的建设这几个方面来阐述如何提高幼儿语言领域教学的有效性。旨在通过此方面的研究改善目前幼儿园语言领域的教学质量，从而推动该领域在我们国家教育事业的发展。另外，该项事业的发展对当今幼儿的教育培养以及其未来的发展都具有重要意义。

参考文献：

[1]黄里希.提高幼儿园语言领域教学的有效性探究[J].新课程（小学），2014（5）.

[2]王朝霞.如何提高幼儿语言领域教学的有效性探究[J].新课程（小学），2014.