创新能力培养下的计算机教学论文
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中职学校计算机教育教学中学生进行学习有着很大的难度，主要是因为教材中有很多理论性强且相对抽象化的内容。所以，老师应通过使用像演示、比喻和悬念等相对新奇的教学方式把学生的积极主动性和学习动力激发起来。在计算机教育教学中可以针对教学内容设置悬念，不仅可以通过好奇心的激发引导其深入研究，在独立思考的过程中寻找出应对策略。在进行数据库课程教学时，对于要提出的问题设定要针对学生实际需要。比如说老师设题：某某同学需要运用数据库方式把各位同学的学号、电话、姓名和住址等存储以来以方便以后查询，谁可以帮忙做好这个数据库呢？老师可以在学生想不到对策的时候把数据库的建立方法提出来以吸引学生的兴趣。人机交互、图文并茂是计算机课程的两个主要特征，中职计算机教育教学具备让学生了解全过程的资质，需要丢掉传统教学板书变为采用多媒体演示方法。其实不能光去看，更需要融入操作模式，把问题的解决办法通过操作来自主的找出来。计算机教育教学中有很多内容难以理解、很抽象，老师需要把教学语言通俗化，比如在DOS课程的教学中，有很多像文件目录结构或文件名等概念，遵照教材语言去讲学生一定会难以理解。老师可以采用生活中的例子通过恰当的比喻去说明，比方说用树来比喻文件目录结构，可以使学生的理解更为深刻。
二、通过理论与实际的联系把学生创新能力培养起来
计算机有着较强的实践性，中职学校对计算机的要求也要按专业的不同差别开来。所以，中职学校计算机教育教学对学生创新能力培养更要与学生实际情况充分结合。比如在五笔字型录入课程教学时，学生会觉得单纯的去记忆很无趣，老师可以通过组织竞赛的方式，把录入技巧和熟练键盘操作的目标通过竞赛来完成，即使学生掌握了有效简单的学习方法也培养了敢于创新的精神。此外老师还可以在教学中适当使用多媒体形式，让学生对所学知识能有更为直观的理解并把其想象力得到充分的发挥。在计算机教学中对教学光盘和多媒体课件的运用可以把学生的创新意识和积极主动性得到充分的激发。
三、通过创新空间的预留把学生创新能力培养起来
计算机是很具操作和实践性的一门学科，老师在教学中要把充分的创新空间给学生预留出来，能够多去问、多去思考、多去操作，并有一定的思维空间，把学生的主体地位表现出来还给其学习的主动权，在宽松和自由的良好学习氛围中把学生的创新思维和想象力得以充分发挥。老师在课程讲解中的过于繁冗会把学生的积极性挫伤并对培养学生创新能力有着不良影响，所以要让学生把思考和动手相互结合起来去学会创新。如在画图工具课程的教学中，为了把充分的创新空间留给学生可以在讲解“画图”菜单时通过多媒体演示出来，学生想画什么都行，只要画出来的图画充满个性色彩就行。学生兴趣很容易在氛围宽松的时候得到激发，对于各自的画作学生也可以相互评点，对学生创新能力的培养也能得到促进。
四、通过对学生质疑的鼓励把学生创新能力培养起来
存在质疑的态度才会发现更多的问题，可以在思考问题的过程中去培养创新的能力。所以在计算机教学中老师要对学生的质疑给予鼓励，抛开传统教学的说教模式尽可能地让学生去提问题。比如在PowerPoint应用软件课程的教学时，老师可以运用Pow⁃erPoint课件制作的优美画面把学生吸引起来，把学习的积极主动性激发起来。让学生在掌握PowerPoint软件知识后自主制作幻灯片。鼓励学生在制作过程中去质疑所遇到的问题。学生如果遇到像“在幻灯片中音乐怎么插入？”“幻灯片模板怎么更换？”“幻灯片的动态效果怎么设计？”等问题，应先引导和启发学生进行独立思考，不能很快的就把答案说出来，解决问题的有效措施只有在实际操作中得到是最好的，可以更好的培养学生创新能力。中职教育的独特性要求中职计算机教育教学要同时注重学生计算机能力和在计算机方面的创新能力两块内容，把学生就业竞争能力提高起来。老师在教育教学过程中要认同“学生主体”的教学理念并提高实践教学能力，把教育的目标定在帮助学生发展成长和创新能力培养上去。
作者：王晶单位：江苏省连云港中等专业学校