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摘 要:在化学教学中,常常对某些化学问题模棱两可,列举了7个这样的实例,以和同行交流探讨。
关键词:模棱两可;化学;教学
在化学教学中,我们常常对某些化学问题模棱两可,现举例如下:
1.纯净物和混合物概念混淆
说法一:认为水是纯净物。
说法二:认为水是混合物,原因氢氧元素都有同位素,自然界水含多个不同水分子,应为混合物。
符合同一化学式的不一定为纯净物,比如同分异构体,有固定沸点的不一定为纯净物,如混合物共沸现象,总之要给纯净物一个确切定义,目前我觉得还不可能。
2.苯基是否官能团
江苏上海高考认为苯基是官能团,全国高考认为不是官能团,人教版选修五第五页也认为苯基不是官能团。
3.比较反应热大小该不该看符号
现行高考题认为比较反应热大小要看符号。
反应热符号表示吸热放热,并没有表示大小,这和物理功概念相似,功符号不代表大小,所以比较功大小不看符号,那么,比较反应热大小也不该看符号。
教材中反应热小于零,表示从反应物到生产物体系能量降低,所以教材中反应热小于零,不能理解为比较反应热大小要看符号,正如功小于零不能理解为比较功大小要看符号。
假如男人身高用负数表示,女人身高用正数表示,那么比较身高时,不应该看符号,因为符号表示男女,而不表示身高。
4.胆矾晶体与浓硫酸变白
胆矾晶体与浓硫酸变白,教材认为浓硫酸表现吸水性,可是胆矾是纯净物,晶体中没有现成水分子,何谈吸水性?
5.电解定义是电能转化为化学能的装置,而电镀的反应物生成物相同,没有把电能转化为化学能
6.高温石灰石分解,该过程自发还是非自发
人教版第35页认为,高温石灰石分解是外力作用使该过程发生,该过程本质非自发。
人教版第36页,由体系自由能变化知,该反应高温自发,低温非自发。
这两种说法,究竟哪个正确,我们模棱两可。
7.对一道传统化学题的质疑
这道题是:向冰醋酸逐渐加蒸馏水,该过程中,溶液导电性先增强,再减弱。先增强的原因是加水溶液体积变大次要,醋酸电离主要,所以溶液中离子浓度增大,溶液导电性增强。教材教辅都这么说的。但是这种说法明显违背了温度不变、电离平衡常数不变这个规律。究竟哪个正确,我们模棱两可。
本文共列举了7个模棱两可这样的实例,以和同行交流探讨。
作者简介:张振彪,男,1970年1月出生,专科,就职于陕西省武功县绿野高中,研究方向:高中化学教学。