大学英语教育多元化评价体系研究

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摘要：在当前大数据背景下的开放大学英语评价体系急需进行优化升级。因此，本文从当前的开放大学英语教育评价现状出发，提出相应的多元化评价体系。

关键词：国家开放大学；英语教育；评价体系

一、国家开放大学英语教育评价现状

教育的衡量和评价重要内容是教育的质量和水平，对教育质量以及相关指标体系的评价是保证教育教学水平的重要手段。科学技术的日新月异给当前的英语教育评价体系带来了机遇和挑战，特别是具有特殊性的国家开放大学英语教育评价体系的构建，具有更多的不确定因素的影响。就目前的形势来看，多元化评价体系构建将是国家开放大学英语教育评价的重要发展方向，但是在实践运用中存在以下不足。1.评价目的的片面性。传统的教育评价最直接的目的是对学生的鉴定和考核，在教育教学的评价活动以鉴定为主要目的，但这个过程中明显忽视了对教育质量水平的评价和测评。无论是教师或者是学生，都按照既定的教育大纲和规划安排教学活动，没有关心如何提高教学质量或者效率等诸如此类的问题，对学生英语的评价最重要的衡量指标是考试的结果以及等级水平。这使学生变成“考生”，学习的主要目的是为了最终的考试成绩和等级测试，这种单一性的考核目的使教学显得更加的缺乏情趣。国家开放大学的特殊性，使师生本身的直面互动机会和次数很少，因此如果学生不能主动向老师提出建议或者自己的想法，或者老师也不主动询问教学过程中的问题等，就失去了更多有意义的思想碰撞和互动的机会，不仅不利于教学的改进，也不利于评价体系的完善。2.评价标准的单一性。英语基本知识和基本技能的评价是学生评价的主要内容，通过这些主要评价标准可以衡量一个学生的主要学习成就，但是这种评价标准显然具有单一性。创新型社会对人才的要求是多样性的，创新型复合人才除了要具备扎实的基本知识和技能以外，还应该基本一定的学习能力、实践创新能力等。这些是当前国家开放大学英语教育评价过程中应该考虑到的，同时是目前被单一性评价标准所掩饰了的评价标准。因此为了学生英语水平的全面发展，当前的评价标准应从宏观考虑，避免单一片面性，重视评价主体的全面性，要兼顾教师的教学过程评价和学生的学习过程评价。3.评价方法过于僵化。就目前考试测评方法来看，笔试仍是考核学生学习水平的重要形式。笔试的主要内容仍以选择题、填空题、判断题等为主，这些基本知识技能的考试考核在很大程度上可以考查学生阶段性学习情况和基本的英语水准，在提高学生的认知和英语知识记忆等方面具有直接的促进作用。单纯的以考试为评价的方法只能考察学生的辐合思维能力，忽视了学生其他发散思维等方面的能力。这不符合当前国家开放大学的人才培养观念，背离了英语教育多元化评价的方向。

二、构建国家开放大学英语教育的多元化评价体系

根据美国著名评价专家的课程相关评价理论，将课程评价分为评价的“测量”“描述”“判断”“建构”四个主要历史阶段，其中“建构”阶段一直坚持多元化的价值理念，同时注重被评价者的参与，主张内在构建和注重评价体系的全面性和多元性。以下将从几个方面对构建国家开放大学英语教育的多元化评价体系进行简单的描述。1.评价范围的不断扩大。传统的英语教学评价主要关注学生的最终考核结果和考试结果，忽视了更多学生潜在的能力。为了有效地克服这种评价弊端，学校要不断扩大目前英语教育的评价范围。多元化的英语教育评价除了要注重传统的评价内容如考核成绩、等级考试以外，还应该将评价范围扩大到以下方面：对教师教学活动的评价，包括教师的日常教学规划、教学过程评测以及教学效果考查等方面；教学管理的日常评价；英语学科的综合能力，除基本的英语基础知识掌控以外，还应该评价学生在英语方面的学习能力、领悟能力、创新能力以及实际的运用能力等；教学水平的综合性评价等。2.进一步拓展评价功能。教学活动开展的主要目的是传授知识文化，英语作为一门语言性学习科目，英语的教学规划制定应积极借鉴英语教育评价的结果。教育评价的主要目的是考查教学质量和效果，从评价中总结优缺点，进而弥补不足，更好地提升教学效果。英语作为一门语言教学，同时受到国家开放大学的办学特点的影响，评价功能的导向作用应该是目前多元化评价体系构建需要关注的一个重要方面。多元化评价的主体是英语教育，但是评价的结果和体系同时又服务于教育教学活动的开展。所以要进一步拓展评价功能，教育工作者或是教育决策部门要更关注教育评价的估价成就。3.更加规范的评价制度。评价制度将更加健全与规范，以此使评价结果更加可靠、准确。同时，独立于教育行政部门和学校的第三方评价机构，将会逐步产生，参与各种教育评价工作中，其权威性、公正性使评价工作更加科学和客观。这里主要强调的是要积极寻求与第三方的合作和探讨，经过多方的共同努力，构建一个较全面的评价制度体系，将更多形式化的评价内容规范到更加细致化和具体化。

三、结束语

英语专业作为一门复合性的专业语言学科，在明确专业定位以及教学内容的同时，还需要进一步完善国家开放大学英语教育的评价体系，多元化的评价体系是提高英语教学质量水平的重要基础。在这个过程中，学校要充分利用信息技术，为实现个性化、立体化的学习评价提供坚实的支撑。

参考文献：

[1]陈俊，孙建光.多元化评价体系在大学英语教学中的应用[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2014

[2]隋晓冰.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海外国语大学，2013

[3]顾世民.促进大学英语自主学习的课程因素研究[D].上海外国语大学，2013

作者：卢峰 单位：长春广播电视大学