教师文化变革后,温室变成了什么样?
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莲花小学地处安徽省合肥市城郊，虽然建校时间只有12年，但其所秉持的“教师第一”的理念使学校内涵得以快速提升。学校倡导的教师“海量阅读”、打造办公室文化、教师休闲文化等一系列举措，让学校成为教师的精神家园。
教师会成为“读书会”
教师例会是很多学校的常规工作，但在莲花小学早已“退出舞台”，姚赛明月校长笑言这里面还有一段不得不说的故事。
2012年9月，姚赛明月担任校长之初，非常看重教师例会。有些自认为“重要”的事情，往往是校长先强调，中层再强调，最后年级组长还要开会具体安排。
一次教师行政会结束后，姚赛明月收到一张字条，上面写道：“些小常规事，层层说经年。片纸言即明，她念他也念。开会都一样，校长无二般。耗时又劳神，无人不心烦！”
“为什么校长认为‘重要’的事情，在教师的眼中是‘片纸言即明’？是我们突出了自己的领导地位，还是低估了教师的理解力、执行力？”姚赛明月陷入了沉思，“这样的会议可不可以改变？如何改变？”
又一次例会上，在征得教师的同意后，姚赛明月宣布：“莲花小学要率先让教师从纷繁的教师例会中解放出来，让教师有时间读书和思考！我们倡导将教师例会变成‘读书会’，让‘海量阅读’成为教师的一种生活姿态。”
就在那一天，莲花小学教师“读书会”代替了教师例会。在那一次的“读书会”上，莲花小学的校园核心文化逐渐形成。
“我们莲花小学教师读‘莲花’，与其他人读‘莲花’的感情自然大不相同。”一直在莲花小学工作的王心保老师第一个打开了“话匣子”。“宋代周敦颐《爱莲说》将莲花提升到‘君子’之花的高度，表达了以道德人格的完善为终极追求目标。从此，莲花从原来的形态欣赏、美人拟喻而逐步走向了‘比德’的演绎，也就是从形美向德高转变。”
“是的，我也觉得莲花的道德人格的意蕴主要体现在《爱莲说》中，‘莲，花之君子者也’的表述使得君子与莲花之间建立了直接关系。可以说，在中国文化中，莲花就是君子，君子就是要具有莲花精神。”刚刚加盟莲花小学的费康静老师也发表了自己对莲花的相关理解。
费康静老师的一席话引起了全体教师的热烈讨论：“能不能将我们学校的校园文化提炼为‘莲花文化、君子人格’？”
一时间，反对者有之，赞成者有之。反对者认为莲花文化太狭隘，君子人格与当今显得格格不入。赞成者认为莲花精神就是君子精神，莲花品质就是君子品质，莲花文化就是君子文化，莲花教育就是君子教育；君子教育，就是教育者（师者）具有君子之风，学生具有君子之志。君子文化不仅没有落后，而且是时展的需要……
在这场“读书会”上，校长等学校领导“苦口婆心”强调的话语少了，教师们不再是倾听者，而是有了自己的话语权，真正成为了学校的“主人”，为学校的发展献计献策。以往参会“耗时又劳神，无人不心烦”的抱怨没有了，教师的工作热情被激发出来。
没有了教师例会是否影响学校日常工作的安排？实践证明，这种担心是多余的，学校的各项工作都在有条不紊地进行。正如姚赛明月校长所说：“学校日常工作、人员分工等形成方案后发在群里，老师们对照方案落实，比以前在行政会上反复强调更加高效。”
“为什么会发生这种改变？”姚赛明月后来在日志中思考，“读书会构建了平等、民主的同事关系，由‘一言堂’转向‘群言堂’，因而会场气氛和谐而热烈；‘读书会’所主张的教师‘海量阅读’更是开阔了教师的视野，提升了教师的内在品质，让莲花小学教师在潜移默化中成长为‘君子之师’。”
莲花小学教师“读书会”自开办以来坚持“一月一主题”，教师“海量阅读”的理念已成共识。在阅读中，教师受到了孔子、孟子、陶行知、苏霍姆林斯基等古今中外名家思想的熏陶，从《窗边的小豆豆》漫步到《第56号教室的奇迹》……读书，让教师从繁杂的事务中解放出来，静心思考，拥有了属于自己的时间和空间；读书，让教师的身上多了一些书卷气，家长们都说“莲花小学的教师看起来更像教师”。
办公室成为“聊课室”
三年级陈海昕家长到学校找老师，从育莲楼找到赏莲楼，没有看到“办公室”三个字，他心里很纳闷，这么大的学校怎么会没有教师办公室呢？当他走到“一年级聊课室”的门口，想去问问教师的办公室在哪里，发现教师们都在这里。原来，莲花小学的办公室变成了“聊课室”，这让家长惊叹不已！
“聊课室”窗子旁的植物架上摆满了吊兰、富贵竹、绿萝等绿色植物，墙上则挂着很多照片。这些都是教师的合影：有的是教师一起爬山，在山峰上的留影；有的是教师摄影比赛时留下的美好回忆；还有的是教师运动会留下的一幅幅拼搏的场景……所有照片有一个共同点，那就是灿烂的笑容。
2012年8月，刚刚进入莲花小学这个大团队的宋春燕老师说：“我们的办公室和我工作前想象的办公室一点儿都不一样，这哪里是办公室，简直是一个温馨的家。”
办公室名称的改变预示着功能的改变。每个办公室都有移动的“白板”，白板上贴了很多小纸条，这些小纸条都是教师教学中疑惑的问题：怎样设计一节课，才能使学生乐学；怎样让学生爱上作文；学生在课堂中的错题，教师怎样展示才不会伤害学生的自尊；有些学生通过课前预习已经“会”了，教师如何让他有新的收获……
下课后，大家经常围着桌子坐在一起，热烈讨论课堂中遇到的问题。你一言，我一语，像拉家常一样，在无拘无束的氛围中研讨。陈龙芳老师说：“在这里，我们不会上网聊天，也不会聊韩剧，更不会玩游戏，而是每天都在聊课，这让我迅速地成长起来……”
莲花小学办公室为什么会变成“聊课室”呢？
教导主任张俊坤坦言，以前的莲花小学办公室里只有几张办公桌，几把椅子，而且办公桌上摆满了一堆又一堆的作业本。教师下课后，回到这里要么是奋笔疾书地批改作业，要么几个人围在一起东家长李家短地聊家常。
一位青年教师曾问过张俊坤：“教师对办公室是一种什么样的情感？他们在办公室幸福吗？他们在这个办公室成长了吗？”这三个问题“击中”了张俊坤，经过一番讨论和思考，办公室改为了“聊课室”。每个聊课室都有一两位领头人。领头人负责收集教师在课堂中遇到的“疑难杂症”，然后组织教师在一起进行“会诊”。大家在一起探讨，寻求解决的方法，并在课堂实践中进行新的尝试。
当学校把办公室变成“聊课室”时，一些改变也在悄悄地发生。首先，教师的课堂教学能力得到迅速提升，三年来教师在全国性比赛中累计获奖68人（次）。其次，在聊课中，教师之间不再只是普通的同事关系，而是如家人、朋友般亲切。课下推心置腹地交流让大家在一起取长补短，互相学习，一起进步。在这里，教师“辛苦并幸福着”。
阅览室变成“休闲吧”
有人说，莲花小学的“荷风书吧”可以作为该校的一张名片，因为这里吸引了一大批教师前来阅读、研讨。其实，这里本来是一间普通的教师阅览室，老师们很少光顾，久而久之，里面的图书也成了摆设。教师如果失去了阅读的兴趣，怎么能够让学生爱上阅读？这是一件多么可怕的事情！
为了让教师愿意光顾阅览室，学校将重点放在打造教师的“休闲文化”、让阅览室变成“休闲吧”上。听到这个消息，老师们十分兴奋。韦霞君老师说：“休闲书吧应该集图书馆、茶馆的优点于一身，可以让老师们在喝茶聊天的同时翻翻书籍，也可以让老师们在舒缓的音乐中，忘却工作的疲劳，放松身心。”赵玉芳老师补充：“不仅如此，这里也可以是学术交流，名家聚会的好地方，营造浓厚的文化氛围，熏陶教师的思想、品格，最终做到修己安人。”这正暗合了莲花小学的管理理念，其管理文化核心即把每个人都视为具有独立人格的君子，管理的真谛是修己，管理的路径是“修己安人”。所谓“腹有诗书气自华”，阅读是修己的重要环节。这样一个优雅别致的阅读场所，教师怎么会不经常光顾呢？
不久，原来冷冰冰的阅览室不见了，取而代之的是现在这间温馨、具有文艺味的“荷风书吧”。一踏进书吧的大门，就可以嗅到浓浓书香、茶香、咖啡香。书柜占满墙壁，古今中外经典书籍，热门文学书目，应有尽有。吧台的吧主热心地为大家端送咖啡、递茶水。吧台的留言板上有老师飘逸的笔迹：且将新火煮新茶，诗酒趁年华……老师们三五成群地围坐在一起，一边品茶、一边读着自己喜爱的书籍，沉浸在思考之中。
放学后，老师们也没有离开，他们或翻阅自己喜爱的书籍，或研究自己喜爱的领域。他们说自己仿佛回归到学生时代，有书相伴的日子幸福又美好。保安说，这里的灯光是熄灭最晚的一处。
书吧也是名家聚集的场所，有台湾“花婆婆”之称的著名儿童文学作家方素珍在此开展师生、亲子绘本阅读讲座；还举办过教师“摄影节”“诗歌表演”等主题活动；各式有趣的沙龙、课题研讨、论坛也都在这里不定期举行。
在这样的学校里，幸福感如影随形。这里不仅培养优秀的学生，更造就专业化、个性化的老师，品质提升理应如此。
莲花小学管理文化核心即把每个人都视为具有独立人格的君子，管理的真谛是修己，管理的路径是“修己安人”。所谓“腹有诗书气自华”，阅读是修己的重要环节。