浅谈如何创造愉悦的课堂氛围
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一、营造愉悦的课堂氛围,提高学生的学习兴趣
小学生活泼好动，良好的学习习惯还未成形，学习完全凭兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌，让学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”，就会导致学生 “ 畏学”“拒学”。因此，作为我们语文教师有责任为学生创造学习语文的愉悦氛围,使他们变苦学、畏学、拒学为想学、乐学、勤学。要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师讲授能设疑激趣，扣人心弦。那么，有哪些艺术技巧呢?
1、建立情感,和谐共处
不管在什么场合，教师都必须热爱学生，尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。课堂教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，教学活动才能在愉快的氛围中顺利进行。
2、亲切言谈,如沐春风
教师应该笑着进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设愉悦的课堂氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。课堂教学的计划性和目的性要明确；教师还要善于组织好课堂活动，吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性；科学合理地分配好课堂时间。教师以饱满的热情，端庄的态度、富有亲和力的语言，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生在愉悦中得到知识的灌溉。再次，教师在课堂上要善于发挥正面强化的作用。
二、教师要努力成为“导演”,培养学生的学习兴趣
一堂课下来,如何让学生难以忘记教材课本上的情感,难以忘记教师和颜悦色的教态,那清晰有条理的思路,那妙趣横生的谈吐,这就要求老师会成为一位“导演”,在课堂中设置“小插曲”,设计一些与课堂内容相应的表演内容,做游戏,智力抢答,笑话幽默等,来激发学生兴趣，创设愉悦的课堂氛围。
1、适时设计导语,激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。一个好的课文导语设计,往往是成功授课的开始。这样的导入紧扣课文内容,创造一个良好的教与学的氛围,充分调动了学生学习课文的积极性,引导他们以饱满的热情进入新课课堂上，给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入环节。
2、寓教于乐，提高学生的学习兴趣
（1）导演童真味的课文剧。教师根据课文内容，设计一些表演性的训练，引导学生进入角色，进入情景，学生的学习兴趣就更浓了。我教《狼和小羊》时，为了使学生更好地理解狼和羊的形象，在学生对课文内容初步理解后，把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狼和羊的头饰进行表演。这两位学生模拟狼和羊的语言、行为、神态，表演得非常逼真，其他学生看得非常有趣。这样，学生很轻松地从狼的故意找碴儿和小羊据理申辩的语气、语调、神态、动作中看到了狼的狡猾、凶恶和小羊的善良、老实，从而领悟到狼的本性是凶残的，对像狼这样的坏家伙讲理不行的道理。
（2）在课堂中穿插生动活泼的游戏活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。例如，教“一把”“一口”“一只”这样的数量词时，为了使学生更好地理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，让学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢。
3、运用多媒体技术,增强学生的学习兴趣
首先，小学教师要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂。其次，运用电化教学手段要恰当。一些描写景色的课文，语言比较含蓄，由于小学生想象能力和课文的理解能力不强，难以进入情境，就要借助现代化教学手段，这样才能使学生有兴趣地学，轻松地理解课文。教《浪花》一课时，我用多媒体课件进行教学。我先放幻灯让学生认识“浪花”，然后放《海之歌》音乐让学生听一听海浪声像什么，学生都说：“像歌声、像笑声。”我又问：“这些歌声、笑声是谁发出的呢？”学生说：“浪花。”接着我又放幻灯，让学生看着幻灯读课文中的句子“浪花轻轻走来，搔痒了我的小脚丫”“浪花跑去又跑来，给我送来雪白的贝壳、小虾”。这样浪花就像一个淘气的孩子出现在学生面前，学生很有兴趣地看着幻灯片，身临其境。我马上问：“这海边的景色怎么样呢？”学生答：“很美丽。”我趁热打铁问：“如果你是画上的小孩子，你会觉得怎样？”学生说：“我很高兴，很喜欢那里。”这样，学生热爱大自然的感情被激发起来了。最后让学生谈谈自己应该如何去保护大自然，学生各抒已见，畅所欲言，课堂气氛非常活跃。根据课文内容的需要，适当地运用体态言语――手势，这除了能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。