关于初中历史教学的体会

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摘 要：从事历史教学多年，有颇多感悟，仅从如何激发学生学习兴趣，促进课堂有效教学和素质教育发展的角度来谈些体会。

关键词：学生；历史兴趣；有效教学

课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的。而历史学科要实现素质教育的目标，就要提高课堂教学效率，而要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。但往往人们认为“历史就是一门死记硬背的课”，因此历史课只是单一传授和积极记忆，教和学又变成了机械灌输和死记硬背。于是上课时就出现了学生做语数外作业等，即便有的同学机械地记下一些历史知识，但过不久，又全部还给历史了。

那怎样才能提高历史课堂教学效率呢？古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”历史被人们当作死记硬背的副科，这一偏见使学生对历史不够重视和失去兴趣。因此，要在课堂教学上下工夫，要激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，并要关注学生的学习投入状态和课堂参与状态，帮助他们选择适合的学习途径和方法。同时，我们还要着力提高课堂教学效益，经常反思“学生已经到哪里，我要把学生带到哪里；通过什么办法带到那里”。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”，才能勤奋学习。有些学生上课时仅凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。例如，《收复新疆》教学中，我引用杨昌浚对左宗棠收复新疆、治理新疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入新课，增加了课堂的趣味性。

历史是有趣的，但是教材本身作为教育的载体又是枯燥的。本册教材最后两课是文化史，而文化史内容特点是很好讲但想讲好难，一旦讲不好就会成为一堂枯燥的课。因此，在《科学技术与思想文化（一）》教学过程中，在讲科学家詹天佑和侯德榜的时候，要是我们能把工程学、化学、美学、地理等多种知识元素融入历史教学中，学生就会在自然科学的神奇中认识历史，在美学的斑斓中享受历史，在地理位置中了解历史，就能更好地提升学生学习历史的兴趣，更好地完成教学目标。

要使学生真正重视历史学习，我们还需渗透有效教学的理念与策略，重点突出学生的主体地位，目标定位明确，注重学生作为一个人的发展。学习生活中的历史，学习身边的历史,学习对终身发展有用的历史。在教学中渗透正确的人生观、价值观和世界观。

激发学生学习兴趣的同时，我还对学生学法进行指导。我结合《血肉筑长城》的教学进行了如下总结：学习战役的方法：首先，要掌握战役发生的时间、地点；其次，要了解战役发生的原因、经过，在充分利用地图，使用地图册时，注意要先阅读图例；最后，要根据战役的原因和经过分析其意义。例如，把台儿庄战役放在日本全面侵华开始后的这一历史背景下，可以看出：台儿庄战役的胜利在一定程度上阻止了日军南下、打通津浦线的进程，说明在抗战初期还是积极抗日的。苏霍姆林斯基曾说过：“学生持久的学习兴趣来源于知识的力量。”所以我们要让学生在兴趣的基础上学习知识，在知识的掌握中保持兴趣。

综上所述，激发学生学习兴趣，发挥其主体作用是搞好初中历史教学的有效途径。

参考文献：

李郝.初中历史优秀教师说课经典案例［M］.长春:吉林大学出版社，2009.

（作者单位 江苏省盱眙县旧铺中学）