浅谈如何提高技校学生锉削技能
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【摘 要】本文分析了锉削在钳工技能中的重要性，指出了实习教师的教学方法在学生练习锉削时的关键作用，提出了几点关于锉削的教学经验和练习技巧。
【关键词】钳工；锉削；教学方法
在钳工实习教学中，锉削是非常重要的课题。纵观各类钳工考试题、技术比武题以及等级考试题，考核锉削部分的分数能占到40%-80%，有的工件甚至都是考核锉削技能的，因此，在一定程度上，锉削水平的高低也就反映了钳工技能的高低。同时，锉削也是较难掌握的一项技能。实习中，有些学生练习也较认真、刻苦，但要达到所要求的锉削精度总是有一定差距，这说明要使锉削水平上升到一定高度是有一定难度的。当然，这个难度与锉削精度要求高有一定关系，但这个难度与实习教师的教学情况更有一定关系。实习教师在指导锉削这一课题时，只要把科学的教学方法与学生技能形成的特点结合起来，还是能够保证学生的锉削技能上水平的。下面就谈一谈如何提高学生的锉削技能。
首先，用理论指导实践，克服学生操作的盲目性。
学生练习锉削前，实习教师要把相关工艺知识讲解清楚，特别是锉削姿势和两手用力两部分内容。
对锉削姿势的示范，实习教师应从正常的锉削动作做起，使学生先有一个感性认识。然后放慢速度以“分解动作”示范表演，使学生观看的更清楚，便于掌握。最后再以正常的锉削速度反复表演，使学生对锉削有个完整概念。那么，学生在分组练习时就能有效地去模仿，提高动作的准确性。
对锉削时的两手用力，实习教师必须作详细分析。因为，要锉出平直的平面，必须使锉刀保持直线的平衡运动，所以，锉削时右手的压力要随锉刀推动而逐渐增加，左手的压力要随锉刀推动而逐渐减小。对于这个动作过程可以用力矩平衡的原理去解释，把工件简化为一个支点，锉刀就是一个杠杆。由于锉刀在运动，故支点两边的力臂长度是不断变化的，为了保持锉刀的平衡，两手的用力必须随着锉刀运动作相应的调整。经过这样的讲解后，学生就能在理论上对锉刀的直线平衡运动有了深刻的理解，一开始练习时就能注意到两手用力的变化，较快地培养出将锉刀端平的手感，锉平平面也就有了保证。
用理论指导实践，能消除学生操作动作的盲目性，保持头脑清醒，保证实习目的明确，为学生练好锉削打下一个坚实基础。
其次，要让学生进行大锉削量的练习，实现动作自动化和锉削力量的转移。
锉削技能的形成是一个由低级到高级，由简单到复杂，由不熟练到熟练的循序渐进的过程。学生只有在反复地训练中，逐渐实现动作的准确性和协调性，才能达到一种熟练的高境界，即动作自动化。古代陈尧咨善射，能百步穿杨，卖油翁能使油过钱孔而不湿，这都是熟练而已。俗话说“熟能生巧”，这个道理用在学生的锉削练习上是再合适不过了。因此，大锉削量的练习是练好锉削的保证。
同时，大锉削量的练习能够实现锉削力量的转移。锉削力量与学生自身力量大小不成正比例，只有将力量转移到锉刀上，才能够提高锉削力量，进而提高锉削效率和锉削质量。例如，一个拳击运动员的力量可能比一个举重运动员的力量小，但他击出拳的力量要比举重运动员的大得多，这就是因为拳击运动员经常练习拳击，能将力量集中到拳头上，达到了比常人高几十倍，甚至几百倍的程度。又如，我国前女排球运动员郎平素有“铁榔头”的称号，她扣球的力量如此之大就是因为她在平时的反复训练中形成的。“只要功夫深钢杵磨成针”，学生在大锉削量的训练下，逐渐会使锉削力量提高，锉削手感增强，对每一锉的锉削量心里有了数，可以根据工件的加工余量估计出锉削次数，实现对锉削的量控。
再次，练习中要培养学生的尺寸意识和精度意识。
一个工件的加工质量的好坏，关键是看其尺寸及其它精度的控制。锉削中各种精度的要求很高，有时多一锉或少一锉都会相差很大，真可谓“差之毫厘，失之千里”。因此，要使学生的锉削技能上水平，必须加强学生的尺寸意识和精度意识的培养。这种意识也是在反复地训练中逐步培养出来的。它包括观察、判断、决策的能力。观察是一种感觉技能，也可以说是一种经验技能，正确地观察能及时发现问题。判断要借助于各种测量工具如刀口尺、塞尺、直角尺、游标卡尺、千分尺等的实际测量而找出问题。决策是通过大脑思考而作出的选择，是一个心智技能，也是对前面发现的问题找出解决方案的能力，决策的正确与否会直接影响到工件的加工，决策失误会使工件的加工工艺变得复杂，有时甚至会造成废品，因此，决策的培养也就是技能的升华。
实习教师在指导学生练习锉削时，一方面要让学生正确使用各种测量工具，正确读数。另一方面要让学生养成勤检查、勤测量的习惯。只有这样，尺寸意识和精度意识才会逐步培养出来。
最后，有针对性地让学生练习加工工件，使锉削技能得到巩固和提高。
练习的涉及面要尽可能广一些，既要练平面锉削，又要练习小平面锉削，也要练习曲面锉削和角度锉削，同时还要练习各种锉刀的使用，如各种长度的平锉、三角锉、方锉、半圆锉、什锦锉等。通过练习，使锉削技能得到全方面的发展。
练习工件的选择原则是要精，不要多，重在能力培养。锉配件是通过对尺寸及各种形位精度的控制来保证一定的配合间隙，这种工件对尺寸和形位公差的要求较高，能让学生的尺寸意识和精度意识得到锻炼，能使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高，是较理想的练习工件，因此，可以适量选择一些让学生练习。
总之，锉削技能的提高必须要把实习教师的精心指导和学生的刻苦训练结合起来。要让学生知道，技能的提高是一个循序渐进的过程，因此，实习中要戒急、戒躁。同时，还要让学生树立起不怕苦、不怕累，努力练好这一技能的信心和决心，树立起精益求精、脚踏实地的实习作风和一丝不苟的严谨态度，确实可行地为提高这一技能而奋发进取。