教师课堂大奖赛汇报课总结汇报

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此次青年教师课堂大奖赛旨在深入推进课堂教学改革，促进教师队伍整体发展。我区教研室于2014年年末举行了青年教师课堂大奖赛，共有6名教师参加了比赛，评价中心组织评委对赛事进行监督，评委根据教师的课堂教学和基本功情况现场进行评价，于当天对公示成绩，使比赛结果公开、公平、公正。

本次大赛得到了学校的支持和配合、评委的公正评价，参赛教师认真参，使大奖赛达到了预期的目的，使青年教师在以后的教学工作中充满了信心。

其实青年教师的课堂教学大奖赛并不是一场重结果的赛事，更多的是一个研究、交流、学习和提高的过程。我们将分学科的大赛中的基本情况进行了总结，旨在使青年教师能够明晰自己课堂教学中的优点和不足，找到发展的方向，尽快地使自己成长，为学校的教学事业做贡献。

这次活动主要针对语文、英语、数学三个学科进行了评比，参与比赛的三个学科教师在讲课的评比过程中，找到了不足，同时也对实际教学过程中存在的问题做到心中有数，根据实际教学也有了对应的解决方法和对策。

一、优点

1、对教材的理解准确到位

教师能够准确地解读教材，合理地安排课时教学内容，明确教学的目标，重点突出；增强了学段意识。特别是低年级的课。实验小学桂巍的《寄给青蛙的信》和文化小学贾忠楠的《童年的问号》很鲜明地体现了低年级识字教学的重点，真正地使低年级的学生在语言环境中识字，在阅读中巩固识字；教学过程中，教师重视了教学生学习方法。靖安小学的刘扬老师在《我爱你，中国的汉字》一课中，在指导学生用“画出文中重点语句，体会作者的情感”的方法学习第一自然段后，引导学生总结学法，然后，用所学方法学习第二自然段，再全班交流，培养了学生自读自悟的能力，教给学生学习的方法；教学过程关注了学生的读书指导，给学生充足的读书、思考的时间。海明小学张丽颖老师在教学《匆匆》一课时，出示《阅读提示》后，给学生读书思考的时间非常充足；能借助配乐朗读来激发学生的情感。

2、对教学方法的选择合理适当

方法灵活。教师都能够在教学中采取多种途径的训练方法和手段，反复训练，给学生提供了大量语言实践的机会，使学生的眼、脑、口、手并用，在轻松、愉快的氛围中学习语言；板书新颖。教师将教学内容与板书设计有机地进行结合，将要求四会的单词、功能句都用四线格书写，重点突出。同时，突破传统的板书形式，结合简笔画等内容，使得板书设计醒目，新颖，图文并茂，为教学内容增色点睛。

3、教学效果显著

参赛的各小学比较重视教学工作，制度健全，管理规范；指导深入，措施得力；校长和业务领导经常深入课堂，听评导课，各项工作都在向更好的方向发展；教师自身努力教学，进步明显，参加比赛的年青教师精力充沛，通过培训，他们的教学水平明显提高。

二、不足

继续加强学习，提高分析教材的能力，教材分析不到位，教学偏离目标。由于教材分析不到位，导致教学起点不恰当，教学目标偏离，教学重点不突出。例如：教师在教学口算300×10时，不是引导学生从乘法意义的角度去思考此题应该怎样计算，而是让学生先计算3×1=3，然后在3的后面添上两个因数末尾的三个0，等于3000，这样计算也可以，但是要在大量的练习题后让学生自己通过做题发现这么一个规律，而不是一开始教师就告诉学生这种计算方法，要尊重教材的编写意图，不能偏离教学目标；关注学生不充分，教学缺乏实效。课堂教学应该关注学生，但在听课过程中，发现课堂教学实际上不关注学生，只是流于形式，教学缺乏实效性的现象比较严重。充分关注学生，提高课堂效率。教学目标设置不全面，只注重知识能力，不注重情感目标和文化。在这六节课中，在课堂教学中渗透的德育教育的几乎没有。导入新课也存在问题，导入不直接，不自然；小组活动利用不当，为小组活动而小组活动；有些教师的教学观念陈旧，讲的太多，给学生的时间太少，教学环节设计不科学；教案落实不到位。

三、建议

1、要加强对教材的分析。因其涉及到的任务较多，最重要两个方面：一是教师对教学的新内容，要分析其来龙去脉分析一下解决新问题需要的知识技能基础是什么，学习新内容的目的是什么。教学中，很多教师特别注重追求课堂表面的热闹，对教材内容的把握和处理却显得粗糙和不到位；二是教师对教材的编排流程，要分析知识的形成过程。分析教材的编排顺序，分析新内容是如何一步步呈现出来的

2、要关注学生，注重实效。说一节课的成功与否不是教师讲了多少，讲得怎样，而是学生接受了多少，学生是否真正的参与到学习中。一节课精彩与否不看学生“动没动”，而要看学生是否获得了必要的体验。