让“田策们”越来越多,星火燎原

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我和田策小兄弟有很多相似之处，十分愿意和他交个朋友。我也是河北人，出生在邯郸市峰峰矿区的农村，在石家庄度过了四年的大学生活，现在南京师范大学攻读博士学位。读完田策的这封信，我十分欣喜和感动。王跃春副社长说道：“如果每位中国少年，能在紧张学习备考之时，留出空间独立思考;能在解决温饱之时，想到他人的饥寒;能在力所能及之时，提倡善举和公民习惯;能处一方斗室，却胸怀天下之事……何尝不是中国之幸”，我十分赞同，这当然是中国之幸，是中国的大幸。

我们现在要思考的是两件事情，一是什么样的经历将田策塑造成了“处一方斗室，却胸怀天下之事”这样的人格;二是为什么现在这样的学生少得如此珍贵，而又如何让像田策这样的“田策们” 越来越多，星火燎原。

先来尝试回答第一个问题。塑造一个人品质的因素当然很多。在田策的这封信中，他格外提到了《中国青年》对他的影响。碰巧的是，我也是在高中阶段接触到《中国青年》的，不同的是我当时更多是出于自我喜爱，并没有学校组织。回首这几年自己的成长经历，的确，这本杂志对自己的价值观、看问题的方式以至于随后大学、研究生阶段的专业学习都产生了重要的影响。

我们可以想象，如果一位中学生只耕耘在自己的“高考”责任田里，只为自己个人的美好大学梦奋斗，家长老师对他的希望也是“两耳不闻窗外事，一心只要考高分”……这样的学生会成为田策那样善于思考的人吗？

结论是不言而喻的，没“观过世界”，哪来的世界观;没有世界观，哪来正确的价值观和人生观。教育的规律已经告诉我们，世界观、价值观、人生观的养成绝不能单靠老师在课堂上滔滔不绝的灌输，更不是在试卷上背出来的。要让学生好好观察这个自己生活的世界，要引导学生对这个世界发生的事情有一个独立而深入的思考。

从这个角度来看，《中国青年》不仅是一本杂志，其背后是一片广阔的天地，一份独立而深入的思考。这对正处于成长期的中学生来说当然是至关重要的。所以，我认为塑造“田策们”的一条重要经验，就是让正处于世界观、价值观、人生观形成期的中学生们多多观察这个世界。

下面来谈第二个问题，就是怎么让“提倡善举和公民习惯”的 “田策们”越来越多，星火燎原。这个问题很复杂。田策所在的学校为什么组织他们阅读《中国青年》，恐怕有“提高高考成绩”的因素，但相信绝不仅仅是这个因素。

2014年9月4日，国务院公布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，考试招生改革涉及内容和形式两个方面。形式上的改革好总结，如英语改成一年考两次等等。内容的改革则不好把握，而这也许才真正是高考改革的难点所在。比如同样考语文、政治，命题模式到底有没有改变，能不能让那些独立思考的“田策们”多占些市场;“标准件”高分培养模式少占一些市场，是对高考内容改革的大考验。我们都希望看到“田策们”越来越多，但只是希望是不够的，要用制度来保障“田策们”可以赢得市场，要用制度来促进“田策们”的不断壮大。

鲁迅先生曾经说过：“中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。他们是中国的脊梁。”今天我们读了田策同学的信，感到“田策们”就是中国未来的脊梁。我们需要做的就是想法设法让“田策们”越来越多，星火燎原，那就是中国之幸，中国之大幸。