关于地方高校经管类专业综合实验室建设的思考

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摘要：经管类应用型人才是地方高校经管类专业的人才培养目标，而应用型人才培养离不开经管类专业综合实验室的建设，因为综合实验室将为经济管理类专业提供一个非常重要的实践模拟平台。本文重点探讨目前高校经管类实验室管理存在的问题，提出了加强经管类实验室建设与管理的对策和措施。

关键词：地方高校；经济管理专业；综合实验室建设

中图分类号：G482 文献标识码：A

地方经济社会发展对经管类应用型人才的需求，成为地方高校经管类专业的生存之基和发展之源，而地方高校经济管理类相关专业，要培养出合格的、适合地方经济发展需求的应用型或创新型人才，就必须在提高经济管理类专业理论教学水平的同时，充分认识到模拟实验教学的重要作用。但目前大多经管类毕业生往往掌握了丰富的理论知识，却无法把所学的理论知识应用到实际工作中去，这种现象产生的主要原因就是因为高校经管类专业实践教学环节的缺乏，使大学的课堂教学和社会实践的严重脱节造成的，而经管类专业综合实验室建设，将是一个非常重要的实践模拟平台，能大大提高经济管理专业实践性教学效果，为经管类复合型、应用型人才的培养提供良好的软硬件环境，从而提高人才培养质量，给地方经济发展带来极大的经济和社会效益。

1 高校经管类综合实验室建设的必要性

1.1 经管类综合实验室的建设是地方高校培养经管类应用型人才的有效途径

21世纪，企业对经管类专业的毕业生既要求有较强的专业实务的应用能力，又要具有企业管理方面的综合能力。因此，结合应用型人才培养要求，高校对经管类专业从总体上对课程体系进行科学合理设计，许多课程内容的学习都需要情景模拟或是实践教学，帮助学生理解和把握知识点，尤其对基础会计、财务管理、市场营销、微观经济学、宏观经济学、证券投资学、管理信息系统等课程，这些课程在教学过程中必须要用大量案例为手段，但由于很多资料信息涉及企业的商业秘密，因此很难开展。这时候就需要建立一个类似于理工科的实验室，来帮助学生通过计算机模拟或构建模拟企业的案例资料，使学生通过模拟实验教学来理解相关课程的理论知识，培养学生的创新能力、分析和解决实际问题的能力，使学生掌握一定的实际工作技能，加强学生自我学习的能力，有利于专业的发展。

1.2 经管类综合实验室建设是经管专业教师科研的重要平台

高校存在的意义不仅仅是一个教学单位，更是一个科研单位。综合实验室的建设为经管专业的教师提供了一个重要科研平台，解决了科研资源缺乏问题，尤其是年轻教师由于社会资源少，很难接触企业实际，因而无法开展更多的科研工作，通过综合实验室就可以使自己的理论研究成果应用于实践，更好地指导学生把理论与实践相结合。

1.3 经管类综合实验室建设为学生提供了实习机会，有效解决经管专业实习难的问题

经济管理专业的学生实习难是各高校普遍存在的问题，在目前的就业形势下，大多单位都已经满员，即使有企业愿意接受实习生，由于所学专业的特殊性，学生们也很难接触到实际工作，比如无法看到企业的生产流程，无法接触到企业的经营管理的资料等，只能去做一些辅的工作，难以达到实习的目的。综合实验室的建设给学生提供了实习基础，能够解决社会现实给学生带来的实习困难，能够丰富学生的能力结构，以提高自己的就业竞争力。

2 高校经管类实验室建设存在的问题分析

目前，尽管各地方高校已基本建立了经管类的实验室，但是在实验室的建设和管理中却存在很多的问题，没有起到综合实验室的应有作用，现就问题分析如下：

2.1 经管类课程的实验课开设与课程体系设置不完全相符

由于经管类实验课程的地位相对理论课要低，因此很多课程按照课程体系设置总课时中有部分实验课时，而实际中这些课程很少上实验课，全部都是课堂讲授；还有一部分要求单独设置实验课的课程，却把实验课变成从属地位，没有单独的实验内容设置，使理论教学和实践教学严重脱节，使学生很难仅通过理论知识的学习来理解经济管理的相关知识，也为这些课程的后续学习增加了教与学的难度，难以达到地方高校培养应用型人才的目的。

2.2 经管类综合实验室的资金投入少，教学手段难以提高

地方高校相对于重点院校资金来源较少，加之经管类实验室相对于理工实验室的投入产出效益较少，因此，导致在高校的资金投入方面更偏重于高效益的理工实验室。经管类综合实验室的资金缺乏，使得很多实验课程无法获取更好的计算机软件来支持理论与实践教学的结合，甚至有些课程比如会计手工实验课程的会计用品资料都难以满足学生的需要量，只能在实验教学中缩减某些实验的设置，因而导致实验开出率较低，难以达到实验课程的预期效果。

2.3 专业实验教师师资缺乏

2000年教育部突出强调“经济管理实验室和其他文科实验室的建设应该得到重视和加强，尽快改变我国高等学校经济管理类专业和其他文科专业实验教学相对落后的局面”，由于相对于理工科专业，经管专业较晚开设教学实验课程，因此，专业实验教师师资缺乏。专业实验教师师资缺乏的另一个主要原因是由于许多高校领导对经管专业实验教学的观念认识不够，认为实验教学是辅助教学，因而实验教师也是教学辅助工作人员，从而使得在高校的薪酬待遇方面，实验教师的待遇相对理论教师要低。尽管实践教学环节很重要，但由于受到个人经济利益的限制，很多教师不愿意从事实验教学，导致专业实验教师师资缺乏，愿意担任实验教师的人员素质却不高，这样不利于实验教学质量的提高和学生能力的培养。

2.4 实验室教学档案管理落后

实验室档案是通过各项零散的实验过程资料经过收集和整理归档而成的，它是地方高校教学质量评估和实验室评估的重要依据，也是后续实验教学和实验室管理的重要参考依据，然而大多地方院校没有建立科学规范的实验室档案管理制度和健全有力的实验教学规范的组织机构；没有符合规定的档案保管场所，缺乏必要的档案用品；缺乏专职档案管理人员，实验室技术人员往往都是兼任教师，人员变动大，缺乏相应的经济管理和实验教学专业知识，不能规范地进行收集、整理，直接造成了实验室档案的漏归、少归。