如何用好新教材

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何用好新教材范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

2012、2013年审查通过的一、二年级人教版教科书是依据教育部《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写的。作为首批使用该套新教材的一线教师，我摸爬式地连续进行了一、二年级新教材的教学，既有成功的经验，也有失败的教训，现就如何用好新教材谈谈我的几点看法。

一、要读透教材，明确《义务教育数学课程标准》，找出新旧教材区别，理解教材的编排思路，把好教学的度

在进行教学前，教师应提前通读整册书，做一做书本中的练习题，利用《教学用书》了解教学目标、重难点、教学关键，对新教材有一个全面的认识。以免受旧教材以及旧的教学观念的影响，把握教学度时出现失误或使知识断层。如，新教材在某些教学内容上难度有所下调：一年级上册弱化了以谁为主体去判断“左”“右”方向的要求，只要求以本人看到的情况判断“左”“右”；二年级下册对称图形内容取消了画出原图形平移几格后的图形；一年级下册人民币的计算取消了复名数退一作10再减的要求。（如，15元6角-9角=14元16角-9角=14元7角）假如老师不了解清楚，还是以旧标准要求学生，就会出现拔苗助长的情况。除此，新教材在年段编排上也出现了调整，如，在学完了表内除法后，紧接着学习有余数的除法以及用有余数的除法解决问题，这样编排使知识更连贯、更系统了。教师心里面应建立好这座知识的金字塔。

二、充分利用好例题提供的“想”和“图例”，指导学生解题的思路和学习方法

新教材的一个优势就是在例题中通过“想”为学生提供一个学习新知的方向。学生可以按照这个方向在老师的指导下探索新知，并用规范的数学语言表达自己的解题思路和方法。不像以前，不同的老师对知识有着不同的理解，不同的表达方式，同一个年级的学生对同一个知识的学习也就五花八门了。在学习列竖式计算有余数除法时，我在给学生作了铺垫：括号里最大能填几后，再让学生根据“想”：7和几相乘的积接近43，而且小于43，求出商，最后让学生用语言规范地表达想法。学生很快找到了求商的钥匙，顺利求出商。另外，我还能配合新教材，重视解题方法多样化以及解法优化的呈现。例如，在学习20以内退位减法时，学生可利用“想加算减”计算，也可根据摆学具的情况，用“破十法”计算，从而明白了条条大道通罗马，增加了学习的信心。在学习解决问题时，画图也是一种较直观的学习方法，我们在教学中也可以充分发挥画图的优势。

三、教材中加入了有趣的数学图形方面的一些元素，我们可以借助这些元素提高学生的空间想象能力和学习数学的兴趣

新教材中增加了用七巧板拼图形、剪出对称图形、制作数字转盘等内容，拓宽了学生的知识面，提高了学生的动手操作和空间想象能力。但老师不应仅仅把传授知识局限在课堂上，其实学生对这些知识都很感兴趣，但时间关系不能深入涉猎。为了让学生能对图形内容有充分的感悟，我还让学生在假期以“有趣的七巧板”“生活中的对称图形”为主题，制作手抄报，在班内评出优秀作品并在课室内展示，让课室也成为一个数学的乐园，大大提高了学生学习数学的兴趣。

四、数学知识来源于生活，应把它回归到生活中去

新教材在更多的知识领域中增加了解决问题的内容。在教学中，我注重从学生熟悉的情境引入。如，在教学二年级下册等余问题时，我以孩子们到流花湖公园租船游湖引入，在孩子们通过画图、列式等明白了解决这个问题要用“进一法”后，孩子们又相继解决了运货、买面包的问题，通过对比知道并非所有问题都要用到“进一法”。继而我让孩子们找找生活中还有哪些问题要用进一法，哪些是不用进一法的问题。学生自然把学习内容与现实生活联系起来，加深了印象。另外，我还以数学日记的形式让孩子们适时把生活中的数学问题记录下来，加以积累。

新教材反映了基础教育教科书研究与实验的成果，凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧。作为使用新教材的一线教师，我们必须把教材从厚读到薄，又从薄读到厚，深刻领会新教材的思路和方向。学会挖掘新教材的内在精华，用好新教材提供的优质素材和教学手段，帮助学生化难为简，使他们会学、乐学并能学以致用。