转变教学管理模式促进学校素质教育发展分析论文

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编者按：本文主要从树立良好领导作风，加强教学全程管理、改革用人制度，发挥各自特长、革新陈旧教学模式，推行全新教学体系、完善育人领导系统，实施育人工作措施、实行全新量化管理，健全科学管理模式五方面进行论述。其中，内容包括：良好的领导作风，是学校办学好坏的决定性因素；认真制定教学计划；认真实施教学指导；认真进行教学检查；认真开展教学考评；认真搞好教学总结；彻底改革用人制度，招聘自愿加入的教育行家；打破传统模式，推行全新教育教学体系；教育教学方法上，鼓励教师不要默守成规，要勇于探索，大胆实践；校长挂帅，成立相应领导小组，由学校政教处主任具体负责；建立通力合作的纵向育人体制；形成横向育人体制；围绕育人目标，在操作上，要切实采取有效措施，形成育人合力；通过“两交”（交起点，交目标）；“两抓”（抓反馈，抓质量）；“验收”（质量考核验收）的质量管理体制；学校建立整体的素质教育教学评估体系等。具体材料请详见。

关键词：作风制度模式系统

素质教育在党“十五大”精神推动下，已在全国和各地实施和发展，深受社会、家庭、学校和师生的欢迎。怎样才能保证素质教育顺利实施和发展，大面积地提高教育教学质量，使学生“宽进严出”，是值得我们探讨的一个课题。笔者认为，宜从教学管理模式入手，狠抓教师、学生、行政人员的学习、工作实效性，加强学校的全程管理，向管理要质量，要效益。

一．树立良好领导作风，加强教学全程管理

良好的领导作风，是学校办学好坏的决定性因素。因而，学校的行政领导必须做到“爱、破、耐、严、公、恒”六个字。爱，就是热爱教育事业，热爱本职工作，尊重师生，乐于接近，动之以情，关心师生的生活；破，就是破除官僚、唯我独尊、家长式领导方法；公，就是处事公正一视同仁，不偏不倚，赏罚分明；严，大胆管理，严而有格，实事求是，一丝不苟；耐，就是对师生的思想工作要有耐心，应采取循循善诱，启发自觉，采取耐心细致地说服教育方法：恒，就是促进转化，推动革新，持之以恒，稳步奋进。治校之道，除了靠这套从实际出发的管理规章外，还应提高自身的素养，做到“以言号其令，以本立其信，以德建其成，以诚取其情”。

同时，学校领导还必须练好内功，加强对教学工作的管理，具体做法有：

1．认真制定教学计划。“凡事预则立，不预则废”，要求根据学校的办学目标和实际，科学地编制教学工作计划，对每学期各学科教材的地位和作用、目的和要求、重点和难点以及知识的前后内在联系等都心中有数，做到教学目标准确，教学进度适当，具体措施扎实。

2．认真实施教学指导。对教师不仅要压担子，还要出点子、教法子，实行“三分析、五指导”。即开学初的教与学的状况分析，期中期末的质量分析，考试后的情况分析；制定教学计划指导，课堂教学艺术指导，教研活动指导，资料信息指导，会议指导。开展“两课一讲一交流”活动，即有目的有计划有步骤地进行听课、评课、举办教育理论专题讲座、组织教与学的经验交流。

3．认真进行教学检查。检查要做到四个字：一是“常”字，即常抓不懈，不一曝而十寒，把定期检查和平时的随机检查常规教学及教育任务结合起来；二是“严”字，即严格按照教育教学的常规要求办事，不敷衍了事；三是“细”字，即踏实细致，“下马观花”；四是“导”字，即积极引导，改进工作。

4．认真开展教学考评。教学考评能鞭策和鼓励教师努力搞好教学工作，同时又是执行奖惩制度的重要依据，其过程是：听汇报，看资料，查实绩，议得失，评优劣，树典型。

5．认真搞好教学总结。通过总结，力求找出教学规律，并按照规律办事。同时又可以吸取经验教训，扬长避短，使教学工作更上一层楼。可采取“四结合，四体现”的办法：时间上，平时小结与期末总结相结合，体现经常性；形式上，口头小结与书面总结相结会，体现灵活性；类型上，专题总结与综合性的总结相结合，体现多样性；人员上，领导总结与师生总结相结合，体现民主性．

二．改革用人制度，发挥各自特长

彻底改革用人制度，招聘自愿加入的教育行家。进入学校的教师，学校应进行全面摸底和考查，掌握教师的实际文化素质和专长，通盘考查，合理安排，要求每个教师除教好主课外，还应负责指导好1－2门充分发展学生独特才能的活动课程。鼓励教师在教育教学中研究教材，大胆改革，勇于探索素质教育规律，造就一班思维敏捷，能力强，素质高的教师队伍。

一个教师，要使其在教育教学中发挥各自专长，校长就应认人为贤，因材善用，秉公行事，根据每个教师的特长和爱好，合理分工，充分调动他们的积极性，让他们在各自的岗位上发挥各人专长．只要校长能以身作则，一视同仁，教师就会敢于吃苦，乐于奉献。

三．革新陈旧教学模式，推行全新教学体系

打破传统模式，推行全新教育教学体系就要求学校要全面实施素质教育，全面开发学生智力，从根本上转变教育教学思想，改革课堂结构，革新教学方法，优化教学体制。实现“四个转变”，即变应试教育为素质教育；变客体教育为主体教育；变继承教育为创新教育；变君子教育为动手实践教育。

在教育教学方法上，鼓励教师不要默守成规，要勇于探索，大胆实践。根据学生个性和特长，采取不同的教学方法，因材施教，教给学生学习方法。发挥学生特长，彻底废除用单纯的考分衡量学生的标准。全面开发学生智力，努力提高学生的文化素质，发展他们的专长和技能．使学校成为不求人人升学．只求个个成材的摇篮。学校应设立教育科研奖、教改实验奖、教学效果奖和学生技能奖。使每个教师积极投身于教改实验中，发挥创造性思维，走实干兴校和科研兴校之路，争做素质教育行家。

四．完善育人领导系统，实施育人工作措施

学校要始终把育人（即管理育人、教书育人、服务育人）工作放在首位，建立和完善育人工作领导系统，形成合力网络。

1．校长挂帅，成立相应领导小组，由学校政教处主任具体负责；

2．建立完善由分管德育副校长牵头，政教处、团委、学生会合署办公，年段长、班主任、值周教师、保卫人员、住校生管理人员协调一致，通力合作的纵向育人体制；

3．形成分管教学副校长、教务处、教研室、教研组、科任教师的横向育人体制。纵向育人体制在合力网络中的作用是：从学生一跨进校门起，不管是学习或生活，课内或课外，住校或不住校，都有人负责从不同的方面和角度作育人的工作。横向育人体制在合力网络中的作用是：从横向调动各学科育人的活动，以课堂教学为主渠道，充分挖掘和利用教材中的育人因素。全体教职工从校长到工人都是教育工作者，人员落实到位，组织落到实处，定期召开德育工作会。每周一次校长办公会和行政例会，每周一次班主任会，专题研究育人问题。学期有计划，月月有安排、有检查、有评比，任务落到实处，促使全方位育人合力的形成．

4．围绕育人目标，在操作上，要切实采取有效措施，形成育人合力．

管理育人的措施。首先，建立良好的育人管理体制，“校长负责、总支保证、分层管理、责任包干、民主监护”，制定完整的育人管理条例。第二，加强育人队伍的建设管理，造就一批学科带头人和有特色的教师，形成教艺精湛、师德高尚、团结向上的教师育人集体。强化教学管理，努力提高业务素质、教学技能、教学艺术水平与教学科研水平。如“老带新、新促老”，拜师结对活动；开展“校教坛新秀评选”和“青年教师献课活动”，承担市、地学校的育人科研课题，“创建优秀班集体的科研活动”。第三，狠抓常规，建设好“三风”，形成良好的育人氛围。努力形成“团结、勤奋、严谨、求实”的校风；“敬业、爱生、精湛、广博”的教风；“活泼、文明、刻苦、向上”的学风。

教书育人的措施。首先，坚持开展以“三心两爱”和无私奉献精神为重点的育人道德教育，提高育人意识和育人思想水平。“三心”是事业心、责任心、进取心；“两爱”是爱事业、爱学生，要求教师以良好的思想道德修养和个性心理品质以及行为习惯去感染、去影响教育人，真正起到为人师表的榜样作用。第二，学校要求教师在教学中，不仅仅是传授知识和使学生掌握学习方法，还要重视学生思想道德和行为习惯的培养，提高教师的育人水平。具体做法有：一是党、团组织生活和政治学习中要经常强调。在备课的检查和多种考评，如年度考核、晋级和职称考评，各级先进的考评都必须考查其育人的方面。二是教学中以学科渗透德育为主，寓教育于课堂内外。三是每年都进行教书育人先进个人评选活动．

服务育人措施。首先，全校教职工应牢固树立服务育人思想，特别是总务处、后勤组、生管组、教务处、政教处的同志更要直接为学生服务，给学生，特别是寄宿生的学习和生活提供最佳的服务态度和服务质量。同时对学生进行爱护公共财物、节约水电的良好习惯、以及关心公共服务的思想品德教育。第二，从硬件上，努力优化育人环境。加快校园的总体规划建设、绿化工程及现代化教学器材、设备的添置，形成具有绿化、香化、美化的育人环境。

五．实行全新量化管理，健全科学管理模式

学校应实行全新的科学量化管理。学校从教师到学生，从教学到后勤，事无巨细，各项工作都有章可循，全部进行量化打分，形成布置——监督——反馈的运行机制。通过《目标管理实施细则》，为各处室、各年段、各教研组、各班以及全体教职工定岗、定责、定量、定奖惩，并实行校、班、组学生三级管理，建立每周每天管理到位，检查过硬，落实奖惩目标，考核奖惩制度，形成一套完整的科学管理体系，充分体现了“求实与创新”、“竞争与合作”的两大结合。

1．通过“两交”（交起点，交目标）；“两抓”（抓反馈，抓质量）；“验收”（质量考核验收）的质量管理体制。积极推行校长管理下的全员聘任制、结构效益工资制。奖惩制度实行四挂钩：教学质量与奖金挂钩；与课时工作量挂钩；与评优树模挂钩；与评职晋升挂钩。增强教职工的竞争意识，激发教职工去争做一流工作，愿创一流质量促进教师自我完善、自我发展。

2．学校建立整体的素质教育教学评估体系。对教师实行改单一的终结评价为过程评价相结合，注重过程评价；变单一以考分的评比为教书育人能力的综合考核。对学生采取新型的以“笔试+口试+操作”，以“知识加能力”为内容的方法，去准确地检评每个学生各个方面的素质发展状况；设八奖，即百花奖、创造奖、文学奖、科技奖、拼搏奖、进步奖、好人好事奖、文体奖这些奖励机制，促进全体学生“综合素质加特长”的全面发展，成为跨世纪的高素质各种人才。