小学语文教学中学生语感的培养对策

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语感，就是经过长时间地对语言的感知、运用，对语言所形成的敏锐的领悟能力。对语感的含义和重要性进行了分析，探讨了如何在小学语文教学中培养学生的语感。

小学语文教学语感培养对策自从进行了新课程改革，无论是学校层面还是老师层面，都对我国的母语教育的认识有了很大的提高。从新课改的理念上可以看到，语感的培养不仅是语文教学的本质和核心，同时更是提高学生语言语文整体素养的一个方法。此时再一次激活了语感这个话题，它在语文教学中的地位也得到了大家的认可。综上所述，在小学语文课的教学当中，要把培养学生的语感放在重中之重。我国著名的文学家叶圣陶先生就曾讲过“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”作为一名小学语文教师，我们在指导学生读书时，不仅仅是让学生能够正确理解语言文字外，还有另外很重要的一个方面，那就是要引导学生体会语言的言外之意，在品读中培养学生的语感和整体把握能力，在品读中促进他们情感的发展，领悟到语言之美、作家之情、文中之境，加深感悟和体验，使学生不知不觉地在琅琅书声中得到语言的升华和心灵的悸动。

一、语感的含义

语感是人们对语言的直接的感知能力，也是一种对语言文字的把握能力。是一种通过长时间的语言锻炼形成的潜在的心理能力。能力的培养应从小做起，所以，在小学教育中就应当加大对小学生语言的理解能力、语言表达能力以及对语言的接受能力的培养。

二、对于培养小学生语感的重要性

在《九年义务教育语文课程标准实验稿》一文中，高度关注了语感培养的重要性，文中提到：“语文教学的目的应该是将学生培养成为具有热爱祖国语文的思想情感，使学生能够正确使用祖国语文，理解祖国语文，积极的积累语言知识……自我阅读能力，在不断的学习中增强情感的体验，积累语言内容，进而培养出学生的良好语感。”由此可以清晰的了解语言感知在语文教学中的重要性，它是语文教学的关键的环节，是语文教学的基础和前提，同时，也是语文教学的核心任务和支点。

三、语文教学中对学生语感培养的对策

1.勤于朗读，培养语感

经常朗读文章是最有效的培养语感和语言知识积累的方法和途径，它可以通过口脑眼手等多个感觉器官的互相协调，直觉地体悟出语言的美妙和文章内容所存在的真谛，还可以通过朗读对那种错落有致的节奏、抑扬顿挫的语音和语言文字间的美深深的融合，达到如入美境之感觉。古人常常会用这种方式来学习语言，通过对文章的朗读找到文章的内含，知其理而闻其详，然后将所读文章沉淀于自己的心理上。所以，在语文教学中，采用这种朗读的方式来加强学生对语言的感知能力，使学生直接地体悟语言，达到可以运用语言的能力。

2.积极培养学生在语汇方面的积累，是语感学习的基础

语感是以多种言语的实践活动为基础形成的语言能力，这种能力的形成，必须经过大量的存储过程。所以，在学习语言的时候，我们有必要重视积累言语材料。小学生在培养识字能力时，随着知识不断的积累以及经验和体验的增多，很自然而言就形成了独立识字的能力。在小学阶段的识字课程中，不但要重视识字的数量，还要重视如何提高小学生的识字兴趣，细心观察小学生在学习的过程中的感受以及体会，同时对识字方法进行探索以及创新。

3.在语感教学当中创造语言情境

教师要营造出和言语作品相符合的语言情境，给学生创造出相对宽松的氛围以及自由的时间，促进学生的探究以及合作的积极性，让学生在比较开放的情况下发挥自身的想象力，深刻体验教学内容。在语感教学中，教师要把学生作为主体，把学生看成是积极学习者，同时尽量营造出教学情景，减少学生对作品的距离，尽量把学生带入一个比较美妙的文学世界当中。在具体教学时，可以通过各种教学手段启发学生的感官，利用营造生活情境、音乐情境以及体会情境等和语言作品相符合的课堂情境，开发学生的听觉和视觉，对语言文字从整体上进行品味，培养语感的敏锐性。

4.对语言进行品析，搭建学习语感的桥梁

语感是以语言文字为基础形成的心理活动以及认识过程，想要获得语感，不能仅仅凭借对语言的直觉以及经验，还要对语感进行相应的分析，也就是品析语言。所以，可以通过提高学生的品析能力来培养语感，要清楚字词的含义和意境，提倡咬文嚼字，考察个别字或者词语在特定语境下的“微言大义”，认真揣摩精彩句子或者段落的美妙之处以及独具的魅力。通常来说，从文字本身着手培养语言主要是品析下面几类词句：可以表达文眼的词句；可以表达色彩、声音以及气味的词句；可以表达作者情感的词句；具有较强表现力的形容词以及动词；文章中重复率比较高的词句；使用修辞手段的词句；叙事文中的抒情和议论词句。

5.增加学生在课外锻炼语感的机会

学生在学习的过程中，离不开课外活动，语文课外活动有助于培养学生的语言表达能力、写作能力以及应变能力，从而培养语感。如可以通过组织辩论会，不仅可以锻炼学生的听力，还可以开拓眼界，建立是非观念；再如还可以组织普通话的演讲比赛，培养语言组织能力，另外还可以通过拜师访友、日常转述、即兴演讲、成语接龙以及讲述新闻等活动，来提高学生学习兴趣，同时培养语文的语感。

四、结论

语文教学中语感的训练是重中之重，是语文水平结构中的重要组成要素。所以，在小学语文中培养学生的语感是教学中高层次的训练，也是语文能力培养的中心任务。在教学中只有对语感的形成、语感的本质进行深入地分析和探讨，才能真正地了解语感，才能在教育过程中对语感的培养总结出有效的方式和方法。

参考文献：

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