小学语文教学中师生之间的有效互动策略
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摘 要 小学语文是小学教育体系的重要组成部分，高效的语文课堂建立在师生开展有效互动的课堂模式之中。本文简述了现行小学语文教学中师生互动存在的问题；结合教学经验，从增强互动意识、转变互动方式等几个方面，浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动策略。
关键词 小学语文 师生互动 策略探讨
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）09-0098-02
一、小学语文教学中师生互动存在的问题
1.教师缺乏互动意识
随着新课程改革的不断深入，教师逐渐地接受全新的教学理念。然而，部分教师仍然没有创新教学观念，改变教学方法。尤其是一些教学时间较长的小学语文教师，在教学中缺少新的教学理念，缺乏互动意识，致使师生之间的互动效果并不理想。即使一些教师具有创新意识，但是在实际教学过程中不能够有效抓住互拥幕会，操作的效果并不明显。
2.教师互动方法陈旧
师生之间的有效互动，是构建和谐教学氛围的重要途径，但并不是实际教学中的每一堂课都适用互动教学。很多教师都追求新颖的教学方法，盲目地进行互动教学，在互动教学中教师将自己处于权威者与领导者的地位，导致学生进行互动的积极性与主动性不高。此外，师生之间的互动方法比较单一。互动一般以提问为主要的形式，教师提问，学生回答。学生逐渐失去互动的兴趣与积极性，教师在提问的过程中，心理具有倾向性，学生被提问的机会是不均等的，从而打击了学生互动的积极性与主动性。
3.教师难以准确把握互动时机
在小学语文教学中进行师生之间的有效互动，需要教师准确地把握互动的时机。教师如何把握互动时机，需要具有一定的经验与感知。在小学语文教学中，师生之间的互动包括很多的类型，教师需要根据不同的类型把握不同的时机，否则就会取得相反的效果。教师在学生进行探讨与讨论的时候，随意地打断学生的对话进行互动，学生会产生不耐烦的情绪，互动不能够产生良好的效果。
二、小学语文教学中师生互动的有效途径
1.教师应增强互动意识
在小学语文教学中，若想提高师生之间互动的有效性，教师要增强互动意识，积极与学生进行交流与互动。例如在学习《小英雄雨来》这篇课文的时候，由于这篇课文的故事性很强，教师可以创设相应的情境，引导学生朗诵、表演、情景再现等形式进行互动，引导学生逐渐地了解故事情节，深入了解课文内容，感受课文丰富的思想感情，提高学生的语言感受能力与情感表达能力。另外，教师的教学理念与互动观念也需要不断地转变，牢固树立师生在教学中地位平等的观念，增强学生的个体观念，意识到自身在互动过程中的重要性，提高学生进行互动的积极性与自主性。
2.教师要转变互动方式
小学生的心理年龄与认知水平并不成熟，不能直接消化语文知识。在小学语文教学中，教师要根据小学语文的教材内容，不断深化理论知识，促进学生加强对语文学科极其功能认识。教师需要恨据学生的实际学习情况来采取互动教学的方式，在这种互动中培养学生的语文素养，提高学生的交际能力。在小学语文教学中，学生的互动方式有很多种，例如语言上互动、情境中互动等形式，教师要将各种互动方式结合起来，相互促进发展，增强学生进行互动的兴趣，促进学生学习的有效性不断提高。因此，在小学语文课堂教学中，教师的教学互动方式要丰富多彩，灵活多样，调动学生进行互动的积极性，不断提高学生的学习能力。
3.加强言语上的沟通与交流
在小学语文教学中，教师与学生之间需要加强交流与沟通，这种沟通需要体现在课堂中的提问。因此，在小学语文教学中，教师需要根据学生的学习情况与实际的教学状况，有针对性的进行提问、交流与沟通例如，在学习“我选我”这篇课文的时候，课文中国的主人公王宁推荐自己当班干部，这与中国传统习俗中的谦卑的思想不符合，教师引导学生对这两种做法进行讨论，探讨这种做法的意义。对学生的思想与行动进行积极的引导，调动学生学习的积极性与主动性，提升学生白训既括能力与语言表达能力。
4.教师要学会倾听
在小学语文教学中的师生互动，要求教师从三尺讲台走向广大学生，学会倾听。倾听的对象就是学生，听学生如何读书，听学生如何讨论，听学生如何发言。教师在倾听中要做到诚心、耐心。教师在倾听中，要放下自身的权威与领导心态，带着平等的态度进行互动学习，引导学生完整地表达自己的思想。另外，在互动学习中尽量避免倾向性，不要仅仅听取优秀学生的意见与建议，要采取成绩较差学生的看法对学习互动进行全面的、细致的观察，以此为依据全面地进行互动教学。
参考文献：
[1]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013，（74）.
[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育， 2013，（13）.