“262”课堂教学模式在语文教学中的运用

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编者按：学生学习障碍在学校教育教学中普遍存在，钦州市钦北区大垌镇中心小学开展了学生学习障碍的成因与对策的研究，在有效解决学生学习障碍的基础上，确定了以“262”作为课堂教学改革的基本模式。该模式是以定课堂时间、定教学环节为基本要求，以问题导学为方法，以小组合作学习为形式，以学生自主学习为主体、教师为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学方式。

课堂教学的有效是相对无效而言。莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，教师应根据语文学科工具性强和小学生爱说爱玩、敢想敢说、求新求异的特点，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，让学生经历语文学习的过程，从中掌握语文学习方法，进而提高语文教学的有效性。笔者结合本校开展的“262”课堂教学模式，以《九色鹿》一文的教学为例，谈谈“262”课堂教学模式在语文教学中的运用。

“262”课堂教学模式包括三个教学环节。第一环节为“课堂导入、预习交流、明确目标”，第二环节为“读书自学、师生探讨、归纳升华”，第三环节为“练习巩固、课堂总结、拓展延伸”。三个环节课堂时间的分配是：第一环节为课堂时间的20%（8分钟），第二环节为课堂时间的60%（24分钟），第三环节为课堂时间的20%（8分钟）。具体教学过程如下：

一、激趣导入，营造氛围

在教授新课时，用1-2分钟时间诵读诗词、讲故事、说经典，创设情境导入新课，唤起学生的求知欲。在教学《九色鹿》一课时，我利用多媒体课件出示文字“陶行知爷爷说：‘人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。’”和《朱子家训》中“滴水之恩当涌泉相报”的语句，请学生对比读。通过对比读，让学生深入理解诚信和感恩的意义。此时，教师点明主题，帮助学生接近文本，激发学生的阅读欲望，为导入新课创设条件。

二、预习交流，了解学情

为了让学生顺利地完成任务，扫清知识上的障碍，教师要根据学情，结合课文内容提前设计导学问题，让学生在预习和小组合作交流后，由学生逐一展示预习成果。教学课文《九色鹿》时，我给学生安排了如下预习任务：1.找出文中的生字词，把不会读和难读的字词标上记号，同时借助工具书弄懂。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.想一想文中写了哪些人和哪些事？

三、以学定教，明确目标

在了解学生的预习情况后，教师用简洁的语言说明本课的学习目标，让学生明确本课要学会哪些知识、掌握什么技能、注意什么问题，学习时做到心中有数。在《九色鹿》一课的教学中，对学生在预习时已经弄懂的内容，教学时可提高难度，以达到熟练掌握的目的。比如原来应该是“正确、流利、有感情地朗读课文”，经过学生预习交流后，应把难度提高为“有感情地品读课文”。

四、读书自学，培养能力

读书自学是体现学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是处于教师有效的指导下的自学，方法有几个：

一是自学指导。教师出示精心设计的具有研讨价值和启发性的导学问题，出示的问题不宜过多过细，一般一次出示2-3个。比如：1.让学生带着问题读课文，边读边用“ ”画出描写九色鹿的语句，用“ ”画出描写调达的语句。2.想想他们各是什么样的人？在所画句子的旁边标注出来。

二是提出明确的自学要求，包括自学的内容、时间、方法等。

三是读书自学。学生带着问题认真阅读教材，边读边思考，读不懂的地方要作出标记，随时与小组或同桌进行讨论交流。

四是督查自学。在学生自学时，教师要到学生中间去，监控学生自学的速度和质量，通过行间巡视、个别询问，了解学生的自学情况，对学生在自学过程中遇到的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。

五、师生研讨，共同参与

在学生独立思考的基础上，师生、生生开展小组合作交流讨论，让学生经历学习的过程。教师要注意几点：一是让学生主动参与合作交流，充分发表自己的见解，谈理解、说疑惑，教师做好点拨、引导，让学生经历学习的过程，掌握方法；二是教师适时精讲，对于学生自学时难以理解到位的知识，教师一定要讲清楚。比如描写调达的句子“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密”，学生读得不够深入，会认为调达只是一个财迷心窍之人，这时教师要结合前面调达发誓的语言进行品读，让学生从中领会调达是一个背信弃义的人；三是讲练结合，在师生、生生交流之后，教师要指导学生说一说、做一做、找一找、议一议，加深对知识的理解和掌握。比如在学生讨论“九色鹿的外貌”时，教师可通过展示九色鹿的图片，以图文给合的形式，让学生欣赏九色鹿的美丽。

六、归纳升华，整理内化

根据师生、生生之间的合作交流，总结解决问题的过程，将研讨的知识进行归纳，提炼学习的方法和规律。比如先让学生表演九色鹿的勇敢、机智、正义、美丽和调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报，再引导学生结合表演进行对比，感悟人物形象的美丑。

七、当堂练习，巩固知识

设计习题并指导学生进行练习，使知识和技能当堂得到巩固。具体操作时注意三点：1.设计的习题要有针对性，紧扣学习内容、教学要点，突出重点。2.练习的形式要灵活，题型要有变化，呈梯度性。3.设计的课堂作业要限时完成，既能培养学生快速、准确的学习能力，又能当堂检测目标的达成度。如出示以下习题：1.把词语补充完整。知恩图（ ）、千恩万（ ）、（ ）杀无辜、（ ）将仇报、背（ ）弃义、见（ ）忘义。2.读一读，再用带点的词语造句。（1）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（2）他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！3.按课文内容填空，填后读读，想想所填词语的意思。（1）他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然（ ）！（2）只要你不向任何人泄露我的住处，就算是（ ）。（3）国王非常惭愧。他斥责调达（ ），（ ），并重重惩罚了他。

八、课堂总结，反馈提升

新课学习结束后，总结学生究竟学会了哪些知识，这对于完善学生的知识结构是十分必要的。总结不是教师的专利，应体现学生的主体性，让学生进行总结、归纳，学生讲不到位时，教师再加以引导。比如本节课学生通过读句子体会到了人物的品质，认识到了生活中的真善美与假恶丑，明白了做人要讲诚信的道理。

九、拓展延伸，加深体验

将课堂教学内容适当向课外拓展延伸，拓宽学生的知识面。本课在这里拓展了一个想象写话练习：这是一个佛教故事，佛教是慈悲的，不会有死刑，调达最后面壁静思己过，不久就成为了壁画上众多罗汉中的一员。想一想他是怎样忏悔的？请用一段话写下来，最好能用上“竟然”这个词。这样的拓展练习有利于学生读完此文后把想说的话写下来，还可以训练学生的写作能力。

课堂教学是师生的双边活动，让学生喜欢老师，喜欢上老师的课，并积极、主动地参与到学习中来，这是“262”课堂教学模式要达到的目标。

“262”课堂教学模式要注意的问题：

1.做好课前准备。教师备课质量的高低决定了“先学后教，当堂训练”的效果。为确保备课充分，预设到位，本校采用了“活页教案”的方式，天天检查，每周汇总，每期装订成册，便于教师使用。

2.“262”课堂教学模式主要适合新授课，其他课型的教学可作适当的调整。

3.要灵活运用“262”课堂教学模式。“262”课堂教学模式在操作过程中不能生搬硬套，要根据教材特点和教学实际灵活运用，教学环节可调序、可增删。

（责编 欧孔群）