关于小学语文阅读教学有效性提升策略探讨

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摘 要：随着新课改的不断推进，小学语文阅读也随之进行了较大幅度的调整，并取得了一定的成效。但小学语文阅读教学的有效性弱化问题依然存在，导致小学生的阅读能力无法得到有效的提升，因此本文笔者根据多年的教学实践经验对提升小学阅读教学有效性提出了一点建设性的意见以期能够促进小学阅读教学的有效性的提升。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性提升策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-054-01

阅读教学作为小学语文教学的重点内容其教学有效性一直备受关注。通过阅读教学能够提升学生的阅读能力，培养学生的阅读意识，同时有效的阅读教学也是促进学生写作能力及语文综合能力提升的有效手段。虽然在新课程实施过程中对阅读教学进行了一系列的改进但在实际的教学实践中仍存在诸多的问题，影响着教学有效性的提升，这在很大程度上降低了学生对语文阅读学习的兴趣，阻碍语文阅读能力的提升，制约了学生语文综合素养的提高。

一、影响小学语文教学有效性提升的因素

1、教学方式单一

在小学语文阅读教学中呈现出教学模式单一的现象，通过对新课程标准的研究不难发现，新课程标准中对学生探究精神的培养有着重点的要求。在实际的教学实践中，教师为了能够完成既定的教学目标，在阅读教学中不断的采取具有创新性的教学措施。但是一旦教师找到一种符合学生身心发展的规律的教学方法便停止了探索的脚步，不再对教学方法进行深入的探究。从而一味的使用这种自认为高效的教学方式，久而久之导致阅读教学方法陷入僵化的境地。因此在小学阅读教学中教学方式单一僵化的现象已经成为提升阅读教学有效性必须要解决的重要问题之一。

2、阅读教学枯燥乏味

由于教师自身特点文化素养等等的差异，以此即便是同一篇文章，不同教师进行教授所取得的教学效果都是不尽相同的。现阶段据相关调查显示有很大一部分语文教师在进行阅读教学时都存在枯燥乏味的问题，例如在文章朗读时，教师的语调平淡，无法充分体现出文章中的情感变化。以至于学生缺乏听的兴趣，从而影响学生对文章内涵及蕴含情感的感悟。此外一些教师在进行文章讲解时，只是按照参考资料进行机械的讲解，完全忽略了学生的感受，导致课堂氛围变得枯燥乏味，学生完全对学习内容提不起兴趣，从而大大降低了课堂教学的效果。

二、提升小学阅读教学有效性的策略

1、有效改善阅读方法

在实际的教学实践中教师应针对学生的个性特点及文本内容灵活运用多种教学方法充分调动学生的学习热情。在实际的教学实践中在充分调动学生的好奇心与求知欲之后，要极力提升学生的课堂参与热情及参与的积极性。只有有效的提升学生的参与积极性才能够在阅读教学中集中学生的注意力，从而引领学生更好的实现对阅读文本的深入理解从而优化阅读教学效率。例如，可以使用多媒体等现代教育技术帮助学生集中注意力，增加学生课堂参与度及积极性，如，学习《桂林山水》时，教师可以利用多媒体教具，为学生展示桂林山水的的美丽图片，或是播放视频为学生展示桂林的美景，在迅速抓住学生注意力时进行适当的导入，如教师可以这样进行导入“同学们看到图片觉得桂林的山水美不美呀？”同学们会一口同声的回答“美”，“那么同学们是否向更加深入的了解桂林的山水呢我们就一起走进课文”。这样学生带着憧憬及浓厚的好奇心进行文本的阅读，会大大提升阅读的有效性。在阅读过程中为了提升感染力，教师可以首先为学生示范朗读，之后采取全班齐读第一段及最后一段，女生朗读课文的第二段，男生朗读第三段，在朗读过程中，教师可以配以优美的音乐旋律，作为背景音乐，这样在朗读过程中女生以柔美的嗓音突出漓江水的特点，而男生浑厚的嗓音衬托出了桂林山的特点，在优美音乐的映衬下，使得文章更具感染力，提升学生的学习热情。教师在实际的教学实践中应针对具体的教学内容及教学目标选择恰当的教学方式，例如文章学习的目的是为了增加学生的字词掌握数量的，教师在情感导入部分就应节省一些时间。如果文章中有着明确的情感态度与价值观取向的，教师就不应该将时间浪费在字词的讲解上面。因此在实际教学中教师应针对具体的需求恰当的调整教学方法及教学策略，从而有效提升阅读教学的有效性。

2、努力培养学生的阅读兴趣

在小学阅读教学中，阅读教学的主体是学生，引导者是教师，还有就是必不可少的阅读材料，脱离了阅读材料就无法构成完满的阅读课堂。因此在实际的教学实践中教师应充分挖掘教学材料，，努力将材料中的内容与学生的生活实际相连系，通过学生的感官及切身的体验从而调动学生对阅读的兴趣。通过教学材料与学生的生活实际相结合从而使学生更加的贴近教材，在生活中找到缩影提升学生的阅读兴趣。此外教师在授课过程中可以使用一些风趣幽默的语言调动学生的积极性，调节课堂氛围。教师也应努力钻研不断探索积极提升自身的素养，以渊博的知识，丰富的文学素养来感染学生，做学生的楷模，激发学生学习的热情，提高学生对语文阅读课堂的兴趣。使学生通过生动形象的语言阅读时间，进而积累众多的语言文本素材，并在日后进行灵活应用，提升学生的语言文字应用水平提升阅读课堂的有效性。

结语：小学阅读教学有效性的提升需要教师充分的了解学生，结合学生的特点制定有效的教学方法。转变传统的教学观念，为学生营造良好的教学氛围及教学情境。努力激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，调动学生阅读学习的兴趣从而实现小学语文阅读教学有效性的显著提升。

参考文献：

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[2] 关琳琳.小学阅读教学有效性提升策略探讨[J].培训与研究（湖北教育学院学报）.2014（21）.

[3] 刘春芳.提升小学语文阅读教学有效性的几点探讨[J].语文学刊. 2014 （37）