英语俚语和习语的对比研究

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摘 要：英语习语（Idiom）和俚语（Slang）这两个词常被人混为一谈，但实际上二者之间存在着明显的差异。本文对英语习语和俚语之间的区别进行了深入的探讨，并对学生如何有效地学习英语习语和俚语提出了几点看法。

关键词：习语；俚语；差异性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-006-02

一、前言

英语习语和俚语是学生在英语学习中碰到的最难懂，最陌生的语言现象。习语和俚语的形成大多与日常实用物、社会文化背景知识、自然知识，身体部位甚至与五颜六色等都有着密切的关系[1]，而是否能理解和熟练地运用这些习语和俚语，是体现学生英语学习水平的一个重要方面。下面笔者将对习语和俚语分别进行介绍。

1、英语习语

John Saeed对习语的定义是“搭配在一起的词，通过相互附着，形成词汇层上的石化”（John Saeed defines an idiom as collocated words that became affixed to each other until metamorphosing into a fossilised term.）。“石化”是指一种永久性习惯的保持，因此学生在使用英语习语时，不能随意地改变一个习语中的各个组成部分，例如英语中表示“倾盆大雨”的常见习语“rain cats and dogs”不能被改写成“rain dogs and cats”。从这个例子中我们也可以得出一个结论：一个习语所蕴含的意义往往不能由词组中单个词的意思推测而得，而需要从习语所处的文化背景中来理解其含义。正如上文中笔者所举的例子“rain cats and dogs”。 《词汇短语起源故事百科全书》中收录了对其起源的一种解释。书中说“17世纪的英格兰在下大雨的时候，一些城市的街道就会水流成河，而且这些污水中还会飘浮着大量的死猫死狗。”

2、英语俚语

俚语是指民间非正式，较口语化的词、词组或短语等，尤其是指来自于同一个社会群体或从事同一份职业的人之间所使用的语句（Oxford Advanced Learners English-Chinese Dictionary. 1997.7）。俚语可能随着时间的流逝而消失、被废弃或是被新的俚语所取代。例如，美国六七十年代出现了大量的嬉皮士，他们通过音乐来传递嬉皮思想。在他们的音乐中掺杂了很多美国俚语，所以使得俚语成为了嬉皮士们的一种符号。俚语“groovy”（同义词有“amazing”、“cool”，“excellent”等）就在那段时期里大量流行于美国歌曲中，但在八十年代后又被逐渐废弃。

二、英语习语和俚语的区别

笔者对英语习语和俚语之间的区别作了如下表述：

语言的表现形式 适用范围 特征

英语习语 可用于书面语和口语 大 比喻性、整体性和多义性

英语俚语 主要用于口语 小 局限性和时效性

1、语言的表现形式

英语习语既可用于书面语和文学作品也可用于口语。如果运用得当则有画龙点睛的作用。例如这句话：In majority of Chinese families， both husband and wife are bread-winners.（在大多数的中国家庭中，夫妻双方都赚钱养家。）bread-winner字面意思上是指“赢得面包的人”。在西方，面包是西方人的主食，但有钱才会有面包享用，因此bread-winner的生成之意是指“赚钱养家的人”。它比短语make money（赚钱）更形象、生动和简洁。再比如这句：It snows in Chengdu once in a blue moon.（成都几乎不下雪。），Blue moon是指“蓝色的月亮”，但月亮通常是银白色的，因而蓝月亮是违背自然常识的现象，因此Blue moon的生成之意是“极少”，它比rarely，hardly更能形象地表现出“极少”这层含义。此外，需要注意地是：虽然在书面写作和口语中巧妙地使用习语可以使语言表达更为地道流畅，但必须要运用得恰当，否则会产生适得其反的效果，就如不少中国学生在口语中爱用lover来表示“情侣”，但实际在这个词是带有歧义的。

英语俚语与英语习语不同之处在于，前者主要用于口语。

2、适用范围

英语习语普遍地被英、美国家人民所沿用，且具有广泛的社会基础和强大的生命力，而英语俚语为某些人群和地区所特有，适用范围有严格限制，使用时要考虑到说话的对象、场合与时间。例如，近几年，在英美国家的年轻人之间常会使用俚语catch some Zs来表示“打个盹儿”。此外，需要注意的是：英语俚语中有不少与人体性器官、，排气物有关的粗俗性词语（Vulgar words），如：cock，shit，fuck等。对于这样的词，外语学习者要在日常交流和写作中规避使用。

3、特征

英语习语具有整体性、比喻性和多义性的特征[2]。英语习语的完整性是指习语的意义往往或多或少地与一定的历史典故和文化渊源有关，所以理解成语的意义要从整体上去把握，不能简单地按各组成部分字面意义的总和来理解。因此，弄清习语所隐含的深层结构意义是准确转换其整体意义的第一步。例如：break a leg译为“祝你好运”，而不应该照字面意义翻译为“打断了一条腿”。英语习语具有比喻性是因为习语是语言中的重要修辞手段，是集各种修辞手段之大成者。例如：butter-ball的字面意思是“黄油球”，又圆又滑又腻，因此被非常形象生动地拟人为“胖子”。英语习语的多义性是指英语习语按语境的变化具有不同的引申义与比喻义。例如bird of passage就有三种意义：① 漂泊、无定居的人 ②候鸟 ③过路的客人。

英语俚语具有局限性和时效性的特点[3]。英语俚语的使用要受到一定时间、场合的限制，其语言环境也会因人、因时而定，再加上它的使用本来带有一定的排他性，所以并不是所有的人都会在同样情况下使用统一的俚语。习语的时效性是指大部分俚语多是昙花一现，没有广泛的社会基础和强大的生命力，所以要掌握最为时效、流行的俚语表达难度较大。

三、启示

通过对英语俚语和习语的语言表现形式、适用范围，特征进行对比，读者应该对二者的定义、差异和特征有了一定的了解，而找到有效地学习英语习语和俚语的方法会对英语水平的提高产生极大的帮助，因此在这部分，笔者将结合上文的阐述，对学生如何有效地学习英语“习语”和“俚语”提出几点看法：

1、学生应把英语学习的重心放在英语习语上，对俚语应了解为主。

通过上文对英语俚语和习语的适用范围进行的对比，读者应了解到英语习语的适用范围和适用对象比英语俚语更广泛；生命力较之后者也更强大。

2、学生对英语习语和俚语的学习应该从了解其起源入手，切勿乱用滥用。

例如习语Uncle Sam（中文名：山姆大叔）代指“美国”。一般认为，“山姆大叔”一名源于1812年美英战争时期，一位名叫撒米尔・威尔逊（Samuel Wilson， 1766年-1854年）的美国人，其后成为了美国的绰号。美国人将“山姆大叔”诚实可靠、吃苦耐劳及爱国主义精神视为自己公民的骄傲和共有的品性。

3、学生可从美剧、英剧和外文网络的渠道来学习俚语。

因为英语俚语具有“高出生”和“高死亡”的特点，所以通过网络来掌握最流行、时效的俚语具有一定的可行性。但学生需要注意的是，对英语俚语中存在的赌咒语和粗俗语要尽量规避使用。

4、因为习语和俚语的形成大多与日常实用物、社会文化背景知识、自然知识，身体部位甚至与五颜六色等都有着密切的关系，所以学生在学习英语习语和俚语时可以根据不同的生成原因对二者进行归类学习。

例如：在英语习语和俚语中有不少是由与身体部位有关的词所构成，如：all thumb（笨手笨脚的）、butter- fingers（手脚不利落的人）、red-eye（夜间飞行的飞机）、red-neck（粗俗好斗的人）等。对于这类同属于身体部位名词生成型的习语、俚语，学生可以将其放在一起记忆。

四、结论

对于学生来说，能否理解和熟练地使用英语习语和俚语，是体现学生英语学习水平的一个重要方面。笔者通过引用John Saeed和牛津高阶英汉字典对习语和俚语的定义对二者的概念进行了概括；并从语言表现形式、适用范围，特征三方面着手，对二者的区别进行了的探讨。最后笔者对学生如何有效地学习英语习语和俚语提出了四点看法：第一、学生应把英语学习的重心放在英语习语上，对俚语应以了解为主；第二、学生对英语习语和俚语的学习应该从了解其起源入手，切勿乱用滥用。第三、学生可从美剧、英剧和外文网络的渠道来学习俚语。对于相同生成型的习语、俚语，学生可以将其放在一起记忆。

参考文献：

[1] 赖 俭.试论英语习语和俚语的形成特点[J].广西教育学院学报，2001，（5）：148-150.

[2] 周昆华.张镇华.英语习语的特征及其汉译问题[J].大学英语，2005.

[3] 赵立无.浅谈英语俚语的特点及翻译技巧[J].教学研究，2010

（上接第4页）轨道上来。建立创造力开发机制，促进师生协同作战。

八、对已有研究的补充及个人观点

概括的说，新型师生关系的研究都强调师生在人格上的平等，注重学生的个性发展，但是大部分已有的研究都是立足于对师生关系较为理性的分析评价，缺少了在师生关系中融入情感的因素。因此，笔者建议从关怀的全新视角出发，提出构建高校新型师生关系的有效策略。

参考文献：

[1] 王佳权.大学生师生关系现状研究，江西青年职业学院学报

[2] 李龙辉.大学生师生关系影响因素的实证研究.牡丹教育学院学报，2008（3）

[3] 李壮成.大学生师生关系现状及原因分析.达县师范高等专科学校学报（社会科学版）

[4] 沈正玉.当代高校关怀性师生关系及其构建.华东师范大学.2011届研究生硕士学位论文

[5] 邹强.罗木珍.对当前大学师生关系现状的调查与思考.高等教育研究学报，2007.3

[6] 付慧娥.高校师生关系现状调查分析.中国健康心理学杂志，2011：19（4）

[7] 郑少君.高校师生关系影响因素及构建对策初探.黑龙江高教研究，2004（4）

[8] 陈春伟.河南省本科体育院校师生关系类型及影响因素分析.河南大学2011届教育学硕士论文

[9] 段旭光.大学生师生关系存在的问题与对策.河南工业大学学报（社会科学版），2009.6

[10] 廖大鹏.论师生关系的新发展.华中师范大学2001届硕士学位论文

[11] 邓显波.《经济与社会发展》，2008（8）

[12] 郭小英.《今日南国（理论创新版）》，2009（2）

[13] 姚裕萍.《高等农业教育》，2009（1）

[14] 赵 倩.《我国高校师生关系研究》，南京师范大学硕士学位论文，2011.3.28

[15] 徐 洁.《德育理论与实践》，2000（12）

[16] 孙启智.《风中的承诺――欣赏型德育的师生关系模式研究》.安徽教育出版社，2006

[17] 李琼.申继亮.辛涛.《中学教师教育方式的类型研究》

[18] 刘晓明.《关注教师的心理成长―有效师生关系的心理促进》东北师范大学出版社，2006

[19] 李广生.《论师生关系》.教师论坛，2006

[20] 王 耘.《心理发展与教育》，2002（3）

（上接第5页）大学生是我国未来发展建设的中流砥柱，培养大学生的宪法意识，是实现我国的法治建设的必然要求。加强大学生宪法意识的培养，有助于大学生提高大学生对国家的责任意识。少年强则中国强，只有大学生具备了完备的宪法知识，才能不断推进我国法治建设和社会主义现代化建设进程。

参考文献：

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[2] 王 静.当代大学生宪法意识的现状及培养途径新探[J]. 法制与经济（下旬刊），2009，11：126-127.

[3] 覃翠玲.培养大学生宪法意识是高校课的重点[J].高教论坛，2003，（1）：29-31