大学英语教学中多媒体技术的应用探讨
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摘要：随着新课程改革的不断进行，多媒体技术也开始在教育领域广泛的应用，并对学生的学习和发展起到了良好的促进作用。所谓多媒体技术，就是指将文字、声音、图片和视屏等利用计算机技术，将所有这些因素结合在一起，来呈现一定的画面的形式。本文主要讲述了多媒体技术在大学英语教学应用中存在的常见问题，以及如何采取措施，更好的在大学英语教学中运用多媒体技术。
关键词：大学；英语教学；多媒体；技术；应用
在大学英语教学中引入多媒体教学的手段，能够充分的利用多媒体的立体教学特点，将传统的单纯的英语课堂变得更加丰富多彩，更容易让学生融入到教师创设的情景之中，并很好的理解英语的基本知识。利用所媒体教学技术，能够发挥其多姿多彩、声形并茂的立体教学作用，创新学生的接受手段，让他们能够听、说、读、写、思考全方面的发展，最大程度上的激起学生的学习兴趣，并且，通过多媒体教学的方式，还能增强学生的记忆力，从而提高他们的学习效率，提高他们的学习成绩。
一、多媒体技术在大学英语教学应用中存在的常见问题
1、缺乏语言教学中非常重要的情感因素
运用多媒体进行教学，教师要讲授的很多内容，都体现在多媒体的页面之上，而且，多媒体上展示的教学内容，一般都是经过教师精心组织的，这样，在课堂之上，教师往往会让学生自己看多媒体上的内容，而不是自己细致的讲解。这种完全跟随多媒体的教学形式进行课程安排的方式，教师很难发挥自己的主动性和积极性，也很难有面对面进行讲解的激情和活力，教师不能将自己的教学魅力展现的淋漓尽致，课堂也就变得更加呆板和乏味，这对于学生的听讲是带来极大阻碍的[1]。
2、教师很难掌控学习进度
通过使用多媒体教学的形式，与学生互动的传统形式已经被逐渐抛弃了，多媒体的课堂变成教师与学生之间以多媒体为手段进行学习的课堂形式，教师很难对学生的掌握程度进行深入的了解，而且，单纯的利用多媒体的手段，教师很难真正的了解学生的学习状况，无法更好的因材施教。很多教师都是按照课件的内容来进行教学的，但是很多教师对计算机掌握的水平很是有限，无法很好的运用高科技的手段进行教学，这对于学生英语水平的提高是非常不利的。
3、多媒体教学中缺乏互动性
大学英语教学中采用多媒体技术进行教学，教师的活动范围往往局限在计算机上，不只是活动受限，就算是目光也往往局限在眼前的计算机上，没有办法与学生进行更多的交流和互动。运用多媒体技术，教师一般都是站着或者是坐着讲课，不能在教室之中随意走动，无法与学生进行亲切的交流，课堂气氛也很难带动起来，这种情况下的课堂互动一般都是呆板无味的，而且，学生一旦对多媒体教学这一新型的方式的兴趣削减，就很难再以饱满的激情投入到学习之中[2]。
4、课件很难满足教学需要
现阶段，教师进行课程的讲解时，都是根据事先准备好的课件按部就班的进行的，教师安全是按照课件的内容来组织教学。但是，当前课件软件的开发功能并不是很强，很多功能还没有开发出来，即便是开发出的功能，很多也是不成熟的，这就使得很多教学内容无法通过课件的形式展现出来，课件内容不能很好的满足学生的需要。而且，这种一边听讲，一边看着屏幕做笔记的形式，让学生本能的就很抵触，极大的影响了学生的学习兴趣。
1、多媒体的课件制作要做到内容和形式的统一
很多教师在制作多媒体课件时，注重形式的多样性和引人注目性，往往会运用一些具有华丽外表的课件，但是，课件最重要的作用是为学生提供更多的教学内容，而不是形式上的引人注目，不可以片面的注意吸引学生感官的注意而忽视基本的教学内容。在进行课件的制作时，要注意选择与课本内容密切相关的文字、图片、材料、视频和音频，反对那些为了训练学生的英语听力而不加选择的播放电视电影片段的方式[3]。
比如说在训练学生的英语听力时，不要随便找出一段听力材料让学生进行听讲，而应该针对学生的实际情况，有目的有计划的进行英语听力的培训。比如说选择学生感兴趣，而又符合学生英语学习水平的听力材料，只有这样，才能更好的提高学生的听力水平。
2、在运用多媒体教学的同时，不要舍弃传统的教学手段
在当前的多媒体教学中，很多教师已经开始忽视了与学生的交流和互动，这对于学生的发展是非常不利的。在这种情况下，教师要注重运用多媒体手段的同时，更多的组织自己的语言进行教学，并且在教学活动中，更多的提问学生，询问学生的接受状态和理解能力，最大程度的避免学生与教学的脱离。要充分的将传统教学手段的优点与多媒体教学结合起来，解决多媒体教学乏味、枯燥的弊端，只有这样，才能更好的发挥多媒体教学的优越性和独特性。
3、在教学中，加强与学生的情感交流
教师教学活动最重要的就是提高学生的学习能力和水平，让他们能够更好的在日常生活中运用英语，而不是只为了完成教师自己的教学任务。呆板的多媒体教学方式，在很大程度上忽视了与学生的情感交流，这就需要教师在一定程度上改变教学模式，不要一味的低头摆弄课件，而是要不断的发挥自己的教学能力和特长，发挥自己的语言优势，与学生积极地进行互动和交流，注重调整教学方式，运用自己的教学艺术，结合多媒体教学的手段，更好的为学生提供良好的学习环境[4]。
结束语：
综上所述，我们知道，大学英语教学中多媒体教学技术的应用还存在着很多的问题，比如说大学英语多媒体教学中缺乏互动性，利用多媒体教学，教师很难掌握学习进度，英语课件的质量差强人意，教师自主修改起来有些困难，而且，这种利用多媒体，教师在教学的过程中很难倾入情感因素，这些缺点，都是制约多媒体教学广泛运用的主要障碍，必须要改正这些缺点，让多媒体教学在大学英语教学中应用的更加广泛。
参考文献：
[1]赵艳.变被动为主动――浅谈在大学英语教学中如何提高学生的学习兴趣[J].科技信息.2011.11（16）：21-22.
[2]谷川.大学英语教学中语言点与精读课教学的目的探讨[J].中国校外教育.2011.07（12）：12-13.
[3]莫思愚.浅谈多媒体技术条件下大学英语有效教学[J].技术与市场. 2011.11（06）：25-26.
[4]刘国朝.浅谈大学英语教学中学生创新意识的培养[J].首都师范大学学报（社会科学版）.2010.21（S3）：24-25.