独运匠心铸奇崛
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高考记叙类作文要想脱颖而出，在构思上就一定要有过人之处。没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！如果连“萤火虫”都没有，那就只能在“基础等级”里徘徊了。下面笔者谨以2016年高考各省（市、区）涌现出来的拔尖之作为例，探究八种记叙类作文精巧构思技法，以期为广大高中生提供一点有益的借鉴。
一、一线串珠法
“流水账”是记叙类作文写作的大忌，究其因，主要是作者缺少连缀典型事件的功力。如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，就能逐层拓展开文章丰厚的内涵，使文章进射出强劲的纵向穿透力。
山东考生的《今天去远行》通过“行囊”中的各种物品勾起对生命历程中各种“爱”的回忆，表现了作者对“人生行囊”的看法。作者在“行囊”这根红线上，巧妙地缀上了“我”人生历程中四颗“沐爱”事件的“珍珠”：一是织毛衣（妈妈的爱），二是找弓箭上的小铁钉（爸爸的爱），三是撕折纸飞机（姐姐的爱），四是玩玻璃球（伙伴的爱）。请看第三、四颗“珍珠”：
远行第三站，走着走着便饿了，我好期待，接下来在行囊里我将找到什么呢？一块石头？一辆玩具车？竟然是架纸飞机――一架用课本折叠成的纸飞机。我恍然记起自己所犯下的过错。我仍然记得姐姐因焦急而流下的泪水。她埋怨母亲随意地放置她的学习用品，埋怨父亲只顾着看电视而不帮她找一下课本.却一点也不怀疑她的弟弟，她甚至害怕自己的声音太大吵醒了他――那个将她的课本当作纸飞机折来玩的人。我沉默了。姐姐的爱鼓舞我继续前行。
远行第四站，走着走着便困了，我放下行囊，摸・了一下自己的脸，忽然。一个亮晶晶的玻璃球从背包中滚了出来。我拾起来对着太阳看了一下，仿佛有一个声音在耳边响起：“看看吧，是不是很特别？”的确十分特别.几种颜色交织在一起，好像一簇斑斓的花朵.但为什么我的心好像被针扎了一样呢？我猛然回忆起和他玩耍时的情景.有时徜徉在河边的小坎上，有时躲在桑树林里，有时被邻居追着从村东头跑到村西头.直到那天你父亲将你带走。这颗玻璃球承载了我们俩儿时的记忆。我低下了头。伙伴的爱鼓舞我继续前行。
二、设计悬念法
电影“悬念大师”希区柯克对“悬念”有一句经典的诠释：“我在影片中放置的定时炸弹，它一刻不爆炸，观众的心就一刻放不下来。”这句话给我们的启示是深刻的。如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。
山东考生的《书到用时方恨少》正是采用了设计悬念法，一下子揪住了阅卷老师的心。
当考试还剩五十分钟时，我决定写作文，不知是否是我过于“轻敌”.连续读了几遍竟没读懂题目，心中顿时警铃大作，这时才感到脑中积累的素材如此之少。想写“陈寅恪不慕学位，一心向学”？不行。想写“刘文典之后再无狂徒”，却发现与材料无关。想写“钱钟书为专心写作而拒客”？更是没有关系。
此时.我的手心已是满满的汗水.我终于体会到“热锅上的蚂蚁”是何种心情了，距离考试结束只有三十分钟了.我的大脑却依旧一片空白.这该如何是好！
悬念由此而生，“‘我’到底能不能顺利完成这篇高考作文”成了压在读者心头的一块沉甸甸的石头。
这一刻，耳边“沙沙”的写字声似乎成了一声声“催命符”，我不禁再次感叹“书到用时方恨少”。若是平时再多背几个人物素材就不会像现在这般狼狈不堪。
时间在一分一分地推移，读者的心也随着“我”的心在一点一点地收紧。
一滴汗水从我的鼻间凝聚.我听见它“吧嗒”一声掉落在我的手背上，烫得我的手火辣辣的疼.似乎苍蝇也看出我的窘迫，趾高气扬地飞舞在我面前，嗡嗡地嘲笑着我的样子。
这时，距离考试结束还有十五分钟。
只剩下最后十五分钟了，“我”还能赶得上吗？至此，悬念已推向极点，读者的心弦也绷紧到了极点。
我急躁不安，作文还一动没动，又发现选择题还未涂.只好先放下这让人头痛的作文。
涂好卡后我突然想到，这个材料不就是告诉我们，虽然有些东西用不到，但仍要提前做好准备.更不用说那些会用到的东西了。这是告诉我们要做好一切准备，免得像我现在这样啊！
正当我要提笔时，传来了一声晴天之雷，考试结束了！
看着空荡荡的作文，我又叹了一声：“书到用时方恨少啊！”
三、情节突变法
记叙类作文叙事的常规模式是“起因――经过――结果”，受其负面影响，许多学生作文的构思常常会落入平铺直叙的窠臼，使读者产生“看到开头，就知道结尾”的消极的阅读心理。如果作者在构思的过程中，能跳出程式化的框框，别出心裁地设计出出人意料的突变式情节，就可以使文章显示出腾挪跌宕、一波三折的情节魅力，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读。
天津考生的《才子》通过场景描写对才子的阅读状况做了“展示”。第一种阅读是不求甚解式阅读，才子竟把浮奢谄媚的杜河南说成了雅士，把他用书装点门面说成了书香门第，甚至把《唐语林》的作者“王谠”错读成了“王谠”。第二种阅读是功利式阅读，才子竟想把周国平书上的妙语剽窃到自己的作文中，混过老师，骗取高分。如果按照程式化的情节设计，才子的显摆式表演已足，作者的反讽态度已明，也该收尾了，但是作者却独运匠心，设计出了的突变式结尾：
前两天，我刚上地铁，才子就迫不及待地开讲：
“你知道‘白银时代’吗？”
“王小波的小说。读过。”
“不对。是俄罗斯诗歌史上的一个重要时期.分为先期和后期的象征主义……然后是阿克梅主义、意象主义、未来主义……”才子舌绽莲花.我听得目瞪口呆。
“我最喜欢叶赛宁，他像时空中的一颗彗星.从地球闪过，留给人间一首首灿烂的诗篇.感动了一代又一代的男男女女……”
看起来，才子这次真动感情了。在高考前这么紧张的当口儿，他还能读这些跟考试关系不大的书，才子还真不简单。
人无完人，以前对他的“误解”，还是擦掉吧。
四、欲扬先抑法
虽说日常生活信奉“平平淡淡才是真”，但记叙类作文写作的法则绝不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲扬先抑（或“欲抑先扬”）的构思方法能使平淡的写作素材尺水兴澜，它通过情节的起伏、情感的波折，激荡起阅读心理的落差，从而产生震撼人心的构思效果。
江苏考生的《不想再沉默》展示出了欲扬先抑手法的独特效果。文章开篇着力刻画了父亲表情之“冷”，表现了“我”与父亲的关系之“僵”：
父亲，十六年里，很少看见他那满是淘壑的脸庞上泛起笑容。面对着他，能感觉到的仅有威严与沉默。久而久之，在父子之间便多了一层隔膜――沉默。无论是成功的喜悦，还是失败的泪水.他那刻满沧桑的脸庞上，从未显露过一丝鼓励与安慰。
此时，从情感倾向上来看，作者对父亲的态度是“抑”。但“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”，在“我”就要离开故乡到异乡求学时，父亲的表现发生了逆转：
忍着夜的孤寂，我独自一人走出房间，却发现淡淡的灯光洒满了堂屋的角落。父亲房间的灯怎么没关？向前走去，敞着细缝的房门内透着淡淡的光。目光随着光望去，我愣住了。那苍老的脸庞上，竟泛起阵阵银光，两道深深的泪渍嵌入其中。颤抖的双手紧紧攥着一张我旧时的照片。昏黄的灯光照亮他斑驳的双眸，微红的双眼里，溢满的旱已不是沉默，而是热澄澄的爱……两行热泪落下，一个在门内，一个在门外。
……车站，父亲默默地收拾行装，我伫立在一旁。时间一分一秒地流逝，可我并未在意，父亲的双手颤得厉害。要发车了，轰鸣的车笛声代我向小镇告别。我拿起行李，走向车。回首间，目光再一次凝滞。父亲早已泪眼婆娑，泪水涌出他的眼眶。我也忍不住了，冲上去一把抱住父亲。父亲那宽大的手掌紧紧抱住我，挣扎着不放我离去，早已泣不成声，眼里的沉默早已消失，只留惭愧、自责与不舍……朦胧的烟雨中缕缕情丝纷飞.洒落到海角天涯……最后，我们都没有再沉默！
五、细节凸现法
人们常说情节是人物性格发展的历史，而细节则是人物的血肉。可见，细节在记叙类作文中有着重要的作用。细节描写的成功，关键在于细节要细。细节不细，就使人物成了一个个活动的影子，事件成了一幅幅“骨感”的线路图，主题也就成了没有血色的标签。这就要求我们抓住“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），把它们巧妙地镶嵌到文章的构思之中，凸现出人物的神韵和文章的旨趣。
江苏考生的《说不尽的唠叨》正是以精彩的细节描写来彰显情感的热力的：
走近些，看到外婆，摇着蒲扇，煮着中药。外婆缓缓地摇着蒲扇.扬起四周些许的草木灰。灰粒飘浮着飞往天际，不见任何痕迹，还能留下什么呢？我静静地站着，默默地注视着，一动不动地承受着。
外婆时不时打开壶盖，看看里面灰黑的草药，微微沸腾的汤药.煮痛了外婆的眼与心。外婆从袋中掏出一块手帕，擦干眼泪。狠狠地攥紧。半晌，才放下壶盖，又拾起地上的蒲扇，一下一下，试图扇走缕缕不绝的烟雾，似乎要扇走被煮沸升腾的苦涩。
外婆轻轻地放下手中的东西，赶紧扶起外公。用孱弱的身子斜撑起外公的病体.将药一勺一勺地吹凉，递近，倾斜，送到外公的嘴边。外公费力地含着药，睁开了眼，深深地看了外婆一眼，嘴唇微微翕合，仿佛想说什么，手微微靠近外婆，想要去碰触……一碗见底，煮熬了一个清晨的药全洒在了外婆的前襟上。
那药散发着热气，这是屋里唯一的热气。此时。我才明白：最深的痛是无言的，最长的唠叨也是因为爱。
六、哲理升华法
当前，高中生的记叙类作文写作还存在着“低幼化”的弊端，其立意高度还停滞在初中生甚至小学生的层面上，文章中缺少生活的体味、青春的思辨和时代的激情。为此，我们有必要在客观冷静的叙述基础上，升华出思想感情的火花、生活哲理的闪光、人生意义的感悟。只有这样，才能尽显我们当代高中生的精神风采和思想品位。
江苏考生的《沈三怪其人其事》首先以客观冷静的笔调叙述了沈三怪的两件小事：一是在困难时期没有油烧鸡就在鸡汤里放黄豆（说法是“黄豆里有油，油是黄豆榨的”），遭人嘲笑；二是用“洼”给儿子取名（说法是“洼地可以养鱼，可以长藕”），别人不解。两件小事后来竟还应验了：
二十世纪九十年代.村里年轻人纷纷外出打工，知道饭店里常有黄豆炖鸡、黄豆烧甲鱼、黄豆烧猪蹄等名菜，奢侈地还特地破费去品尝一番，感觉味道真不错。他们把这些名菜告诉村里的留守老人，老人们感叹，三怪要是早些在镇上开个黄豆烧鸡菜馆，早发大财了。
……众人都说“沈其洼（大儿子叫“沈其高”）”名字起得不好，独有一个高中生夸起得好，说是兄弟二人，一高一低，一显一隐，体现多元互补的价值理念，他还举、兄弟的例子来作佐证。沈三怪听了高兴起来，说是自己无意中跟上了老一代革命家的“理念”。
在此基A上，作者缘事生发，升华出生活的哲理，从而使文章闪耀着夺目的哲理光芒：
沈三怪还有许多这样的故事。他确实有些怪。做事思维方法常常与众不同，有时近乎不近常理，但是拉开时空距离来看，又往往是合道的。其实，人需要像沈三怪那样，不能囿于成见和定势，当别人精明过人的时候我不妨糊涂一点，当别人只看眼前的时候我不妨把目光投向远方，当别人已说的时候我不必再说.当别人无话可说处我倒要多说几句。
七、视角变换法
秃子头上的虱子，明摆着，“地球人都知道”，没啥意思，你何不到秃子的“背面”看一看他脑后那一两根可贵的“青丝”呢？相信它会成为众人瞩目的焦点。视角的变换，能够使文章的构思另辟蹊径，别开生面，“见人之所未见，发人之所未发”，从平淡中显出“奇崛”来。
2016年高考北京卷文题之一是《神奇的书签》，当多数考生把视角对着“人”，大谈人借助书签阅读的时候，阅卷老师早已心生厌倦，而下文的作者却将视角转向了“书签”，来写书签对书以及读书之人的感受，顿生文趣，给人以耳目一新之感。请看其中一个精彩片段：
我.是一枚书签。一枚神奇的书签。由竹子切下雕成，也透着修竹独有的芬芳。或许是在油墨中浸润了太久的缘故.将我拿在手中的人总会不由自主地静心。将身心托付在书中。
初来世间。我毛刺未脱。扎手的身体被放入一本《海国图志》中。我什么都不懂但却隐约感到从手上传来的炙热。《天演论》、《沉沦》、《彷徨》……渐渐地我身上的毛刺被磨灭.我越发地看清了这布满硝烟的天空.看清了那双燃烧着希望的双瞳。一个时代下.一个民族在屈辱中守护着千年文明奋身站起的形象印在了我身上。
我被长久地夹在一本杂志里.只能透过缝隙看见人们的目光流连在刺眼的屏幕上，手紧紧地握着冰凉的手机。他们越发的孤独，蜷缩在心中黑暗的角落里瑟瑟发抖。
长久地等待，长久地窥视，我终于看懂了人们的心。他们在年华中遗失了曾经的记忆.迷茫在无知的昏暗中。他们狡辩说他们可以看手机中的文字。却不懂得我较之它们更多了一份温度，多了一份记忆，多了风花雪月之外的家国天下、纸醉金迷之外的微言大义、醉生梦死之外的血气方刚。正因为他们缺失了对这个悠久文明的曾经苦难辛酸的体察。才有怅惘与迷茫……
八、结构创新法
在写作高考记叙类作文时，如果我们能采用新颖别致的写作结构，无疑会带给人眼前一亮的感觉。高考记叙类作文常见的创新写作结构大致有以下几种：日记体结构、书信体结构、对话式结构、新闻报道结构、剧本结构等。写作结构的创新不是为新而新，而是选用一种最恰当的形式来表现文章的立意，从而收到化平淡为神奇的构思效果。
天津考生的《“人生最曼妙的风景”――微信群聊天记录节选》采用的正是微信群聊天的对话结构，让人眼前顿时为之一亮：
微信群：读客群
成员：我爱读书、只看经典、看云、随意
聊天记录：
我爱读书：大家好！“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竞是内心的淡定与从容……”
看云：这家伙，装哲人呢！
只看经典：不是装，是W鹉学舌呢。这是杨绛老太太的话。
随意：听说过。
我爱读书：我觉得还是要多读书。读书就是能提高人的修养。尤其是古圣今贤的书。关于人生、关于自我、关于生活，有很多问题就能想通了。现在这个社会很浮躁，有些人对功名利禄的追求都有些走火入魔了，这个时候，读书能降温祛火，让自己的内心平静下来。平衡下来，生活就能常态化，自己就能做个正常人。
只看经典：前些日子，杨绛去世，很多人都在谈杨绛。不论如何，我觉得是个好事，最起码人们在思考她所说的人生哲理，至于能不能做到.那是另一回事儿。
随意：老太太100多岁了。达到了很高的人生境界，我们年轻人难有她那样的心态。
我爱读书：对啊。不是说读谁的书就要成为谁。“虽不能至，然心向往之。”心中有杆秤，人生不走样。大家共勉之！
随意：说得好。我也是这样想的。
看云：其实.杨老太太在翻译及写作方面的成就还挺大的，在事业上她也是执着追求的。内心淡定从容与事业的追求并不矛盾。点赞吧！
构思有法，但无定法，贵在得法。相信广大高中生一定能从以上八法中获得启迪，从而在高考记叙类作文写作中探究出更精巧、更给力的构思技法。