《认识周长》教学设计

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教学内容：人教版三年级上册

教学目标：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，体验数学与日常生活的密切关系。

2、培养学生动手操作、概括能力及小组合作能力。

3、使学生获得学习成功的体验。

教学重难点：

使学生理解掌握周长的概念

教学设计：

课前游戏：

一、情境引入，激发兴趣

同学们喜欢看动画吗？今天老师给同学们带来了一些动画，让我们一起去看一下吧！播放动画片。

二、自主探索、合作交流。

（一）展示学习目标，感悟周长概念。

1、（动画）小火车绕圆形跑道跑一圈。

2、（动画）佳佳绕不规则的池塘跑一圈。.

3、（动画）老师的照片镶了一圈的相框。

师：认真观察上面的几种现象，你发现他们有什么共同的地方呢？（让学生说）老师要明确从一点出发再回到原点。

其实像这样一圈或一周的长度，就是他们的周长。（板书周长） 今天我们就一起来学习周长。

（设计意图：通过学生身边的熟悉情境，让学生初步感悟周长的概念）

（二）画一画，

1、出示几幅图片，你能想办法表示这些物体的周长吗？（每人就一个图形，学生独立完成。）

2、谁愿意把你找到的图形的周长拿到前面来，说一说你是怎么表示的。

师：刚才我们所描的这个图形一周的长度也就是这个图形的周长。像树叶我们从一点出发绕树叶的边缘走一圈又回到原点。。。。。。像这样的图形我们管它叫做封闭图形。（教师板书封闭图形）那你能解释解释为什么这些图形叫做封闭图形吗？既然我们都知道什么样的图形是封闭图形，那你能说说什么样的是不封闭图形吗？你能画一个吗？你能不能结合这四个封闭图形来说一说什么是周长呢？（多媒体先演示各个图形的周长后找学生说）师生共同总结：封闭图形一周的长度就是它的周长。

设计意图：通过学生动手操作画周长、找周长，明确周长的概念。

（三）指一指，

师：你能不能在你的身边找一些物体说一说哪儿是它的周长呢？（3个同学找）

设计意图：通过找身边物体的周长，体会数学知识和生活的紧密联系。

（三）量一量。

师：既然我们都能找到物体的周长，那现在老师这有一个圆形，

你能想办法量出它的周长吗？（出示测量工具）

师：刚才根据同学们想出来的好办法我

们共同测量了圆的周长，那现在有一个

长方形和一个正方形你想选择什么样的

测量工具呢？那你们想不想自己动手测

量图形的周长呢？（出示长方形和正方形）

1、出示合作学习的要求：

在小组内先商量办法，再利用工具试着量一量，并列式计算。

合作时，要明确分工，一人测量，两人记录，另外一人认真看，出现问题及时提出来，看哪一组配合的好。

2、小组合作量周长。

3、交流汇报

师：刚才每个小组都完成了合作任务，哪个小组愿意先来和同学们说一说你们是怎样量的？（学生汇报）

师：不管我们用什么办法或用什么工具，我们都是量出了这个图形一周的长度，也就是这个图形周长。

设计意图：让学生动手操作测量周长，掌握方法，找出规律，为以后的学习打下基础。

（四）算一算

我们已经掌握长方形和正方形的测量方法，如果老师给你数据你能计算他们的周长吗？

下面我们去轻松一下，去看看发生在羊村里的故事。

三、综合训练，拓展延伸。

晚饭过后，喜羊羊和美羊羊去散步，喜羊羊要绕着长方形的草地走一圈，美羊羊要绕着正方形的草地走一圈，你觉得谁走的要长一些呢？

设计意图：进一步巩固周长的概念，培养学生质疑答疑、分析问题、语言表达的说理能力。

四、课堂小结。

今天我们学习了周长，通过这节课的学习你有什么收获呢？对于周长你还有什么疑问？