优化课堂教学让学生健康快乐发展

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇优化课堂教学让学生健康快乐发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0047-01

在新课程背景下如何让学生在课堂中快乐学习，健康成长，让学生成为学习的主人，为终生体育活动打下扎实的基础呢？为了更好地实现这些目标，我在课堂教学中进行了常规教材加特长教学的探究。为学生营造更多的自由活动空间和同学合作学习的机会。让学生积极的参与体育活动，体验个人和团体活动的不同乐趣，体验体育活动带来的愉悦和身心变化。让学生乐此不疲，使体育活动成为学生日常学习生活不可缺少的内容，从而形成良好的运动习惯。本人从以下几个方面进行常规教材加特长教学的尝试：

1.精选教材，满足学生学习需求

小学生正处在长知识长身体的旺盛时期，不同年龄的学生，其身心发展水平也是不同，各阶段身体发育的侧重点也不同。他们喜欢生动活泼，形式多样的游戏。喜欢玩富有挑战性，对抗性的运动项目，对新颖的事物都感到好奇。因此根据学生的年龄特征，选择于之相适应的教材作为教学载体及为重要，它不仅能引发学生的学习兴趣，而且能更好地锻炼学生的身体，促进机能的全面发展。

通过课前调查了解，学生对不同方式的跑、跳、投、体操、技巧、武术、球类，以及其它的新兴的运动项目都感兴趣。根据不同年龄阶段的不同教学目标和学校实际情况从中选取教学内容。内容选取要做到由易到难，由简到繁，系统联贯地安排到各年级中去，让学生系统地接受教育和学习，满足不同年龄的学习需要。不同水平的学生所选择的教材如下：

水平一教材可选择不同方式不同项目的跑、跳、投、球类和其它有趣的体育游戏，作为学生常规教材教学。低年级的特长是喜欢和同伴玩游戏。教师利用这一特点，指导学生安全有序地开展游戏活动。让学生在玩中学，乐中练，感受到体育游戏的乐趣。

水平二学生在原有知识技能的基础上增加动作技术的教学，不断提高动作难度，让学生初步形成比较系统的动作技能，为经后学习和参加课余活动作准备，并形成自己的运动特长。

水平三的学生在水平二学习基础上，学生初步掌握了各项基础的运动技能，逐渐形成自身的运动兴趣和爱好，形成自己的运动特长，运动能力大大提高，身体机能有很大的发展。

2.精心组织教学，促进学生健康发展

在每堂课上，常规教材安排学习时间为17分钟，采用尝试教学，合作学习，展示交流，小结改进，不断提高的教学方式。

2.1 常规教材教学的组织方法。常规教材教学的组织形式和平时体育课的基本部分教学方法雷同，学习时间为17分钟。采用尝试教学，合作学习，展示交流，小结改进，不断提高的教学方式。具体做法如下：

2.1.1 复习与新教材相联系的运动技能。

2.1.1.1 引导学生复习与新教材相联系的运动技能，在分组尝试学习新动作前先向学生提出学习要求，让学生明确我要学什么？怎么学？学习中要注意哪些安全？如立定跳远教学时先让学生复习单双换跳，使学生进一步明确单双脚时，蹬脚有力，落地屈膝反冲的动作方法。引导学生把所学的单双脚动作技能运用到立定跳远动作技能的学习上。

2.1.1.2 分组练习前的学习要求。

2.1.1.2.1 让学生体验动作要领和方法。如在学习立定跳远时要求学生体验跳的远和落地轻的方法。

2.1.1.2.2 在学习中要开动脑筋，互相观察，互相学习好的动作。

2.1.1.2.3 练习时不要面对面跳，也不要交叉跳。通过制定学习要求让学生在学习中能带着学习目标和学习方法有目的、有序的练习，提高练习质量。

2.1.2 尝试教学 体验动作要领。

2.1.2.1 把学生分成若干小组，根据老师提出的学习要求，运用所学知识技能尝试学习新知识新动作。

2.1.2.2 学生在合作学习中发现问题，解决问题。在合作学习中相互观察同学的动作，把做得好的同学作为小老师。在小组中展示动作，其他同学认真观察，相互评价，模仿学习好得动作。

2.1.2.3 教师参于各小组活动，在活动中做以下几件事。

2.1.2.3.1 适时点拨在活动中产生的各种疑问。

2.1.2.3.2 引导学生注意观察同学的动作，模仿学习好的动作。

2.1.2.3.3 运用激励性语言调动学生的学习热情，运用鼓励性语言来激发后进生的学习积极性。如在立定跳远活动中鼓励学生：你能不能动作做快点？你看比前一次跳地更远了。来试一试手臂前摆时快速跳起，你看是不是比前一次跳地更协调、更远了。你脚作滚动式落地，看一看是不是落地轻。

让学生学会在观察中学习，在模仿中互补，在思考中改进。不仅调动了学生的学习积极性，自主性，还最大限度地发挥了学生的智慧和能力。在小组合作学习中又培养了学生的合作、交往能力，加深了同学之情。

2.1.3 小组派代表汇报阶段性学习成果和展示所学动作，学生间相互评价，相互学习。汇报阶段老师要引导学生从学到什么？学习中遇到什么问题入手？让学生学会汇报。展示动作时要求选派优和劣的学生都来展示一下。好的动作相互借鉴，差的动作可以相互帮忙解决。

同学们在展示中体验成功的喜悦和自豪感。在评价中培养了学生语言的表达和组织能力，进一步加深了对动作的理解。学会了在观察中学习，在交流中感悟和提升。

2.1.4 教师展示正确的动作，学生观察并评价动作。学生通过直观感知今天所学的正确动作，联系自己刚才亲身体验动作的过程，对所学动作有了更加深刻的理解。

2.2 特长教学的组织方法。在每堂课上，特长项目活动时间为13分钟，他是常规教学的沿续，它营造的是一种开放性，民主性，独立性的的教学环境，让学生发挥专长，在快乐中游玩，自主中学习，在交流中相互借鉴，共同提高。具体组织方法是：

2.2.1 根据学生的兴趣和专长，结合不同年龄特点，把学生按照自己的特长和兴趣分成若干活动小组，小组长带领进行安全有序的游玩。

2.2.1.1 低中年级活动中应以集体游戏和竞赛活动为主。因为低年段的学生自我组织能力较弱，还末形成系统的动作技能，学到的动作还很有限。活动时学生可以选择课堂上学到各种跑、跳、投、球类游戏，也可玩自己准备的安全、有趣、易开展的游戏。

2.2.1.2 高年级学生可根据自己的喜好和专长分组活动。活动过程中有的同学要参加新的小组活动时，应于相应组的同学商量互换后或组长同意后，才能参加新的活动小组，这样各组活动才能顺利进行。

2.2.2 在练习前老师提出相应的练习要求和注意事项，为学生活动提供指导性意见，使学生活动时能安全有序的进行。

2.2.2.1 各小组必须安全有序的活动。老师要根据不同项目可能出现的安全隐患及时给予提示。

2.2.2.2 根据场地大小划分各小组活动区域，旨在各组活动时互不影响，也为安全着想，小组间不产生碰撞现象。

2.2.2.3 老师有时以学生的身份参于学生的各组活动，适时给予引导解惑；有时为学生提供动作技术、活动方法；有时给学生讲解相关项目规则。在活动过程中时常提醒学生活动要注意安全，发现问题及时提醒。