浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：在我国，随着素质教育的推行，对体育教学的要求越来越高。根据初中学生的特点，在初中体育教学中引入体育游戏的应用是激发学生的上课兴趣，活跃课堂气氛，提高体育教学质量的重要举措之一。在概述体育游戏的基础上，阐述了体育游戏在初中体育教学中的重要意义，以及如何有效地在初中体育教学中引入游戏，希望对于改进初中体育教学提供一定的借鉴意义。

关键词：初中体育教学体育游戏教学应用

1体育游戏概述

1.1体育游戏的含义

体育游戏是指按照一定的目的和规则进行的有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性的同样具有主动性的活动。

初中生多为13～15岁的青少年，游戏的趣味性和竞争性对其有着较强的吸引力。在初中体育教学中引入游戏，可以改变枯燥无味、劳累的课堂现状，符合青少年的心理特点，受到学生们的欢迎。

1.2体育游戏的特点

1.2.1目的性。体育游戏的目的同体育课的目的一样，把娱乐融入到教育中，从而增强学生的体质，在运动中发展学生的智力。

1.2.2教育性。在初中体育的课堂上引入游戏的目的也是希望同学们在游戏中学到知识，有所感悟，促使学生德、智、体、美全面的发展。

1.2.3多样性。体育游戏的内容和形式多种多样，既可以在室内开展也可以在室外开展，有时学生的数量也会改变游戏的开展方式和开展情境。

1.2.4竞争性。游戏的最终是要分胜负的，所有的同学受同一规则的限制，通过自己的努力和与其他同学的合作获得最后的结果。

除此之外，体育游戏还具有趣味性、娱乐性、知识性、易实施性等特点。

2体育游戏在初中体育教学中的重要意义

2.1有利于提高学生对体育活动的积极性

虽然我国已经提倡素质教育，但是依旧摆脱不了应试教育的影响。升学的压力让很多学生对体育活动失去了兴趣。初中生毕竟都还是未长大的孩子，对于游戏有着生来的喜爱，在初中体育课堂中引入游戏，会大大激发他们上体育课的兴趣。

长跑是体育课上常见的活动之一，但是对于现在身体素质的初中生来说，跑完长跑之后会感到极度地疲劳，有时达不到课程的标准或测试的时间要求，就会产生畏惧心理。然而，当体育老师将长跑换为“长跑接力”或者“两人三脚”的游戏之后就会取得不一样的效果。以“两人三脚”为例，把上课的学生分为两个队伍，分别从两队中挑选7～10名的学生，用绳子或者胶带把参赛学生的脚绑在一起，看哪支队伍跑过相同的距离用的时间较少。这个游戏既达到了锻炼长跑项目的目的，同时又增强了同学们之间的相互协作能力，培养了学生的集体意识和担当意识。

2.2有利于促进学生的心理健康

生命在于运动，只有多参加体育锻炼活动，拥有一个良好的身体，才能保持一个良好的心态。现在，初中生的学习任务繁重，很多学生易产生抑郁、悲观的心理。根据相关心理研究表明，体育锻炼能够缓解紧张的神经，放松心情，减轻压力。游戏会给人快乐的基调，体育游戏能够吸引每一位学生参与到其中，让学生在游戏中通过与其他同学的互动，打开自己的心扉，在笑声中变得活泼开朗，排除不良的情绪，从而完善其心理，促进学生们的心理健康。

2.3有利于增进学生之间的人际关系

现在的初中生90%以上为独生子女，性格孤僻、冷漠成为描述他们的标识性词语。而游戏是由多人一起完成的，同样的规则下向着同一目标努力，体育游戏多采用集体运作方式，更加注重学生们之间的团队合作。在体育课中引入游戏，为同学们向同一目标共同努力创造机会，避免学生的过渡自我化，在统一规则下增强学生的自我约束力。通过良性的竞争，在快乐中成长，必将会取得令老师、学生以及家长都比较满意的课堂效果。

3体育游戏在初中体育教学中的具体应用

3.1根据教学内容合理地选择游戏

体育课是学生必修的一门课程，有着教学目标和要求，不能单纯地为了游戏而游戏，所以应用游戏教学时要根据教学内容，结合学生们的具体实际。

不同的教学内容要选择不同的游戏。比如，在篮球课上，训练学生们的传球技能就必须通过篮球对传一一练习，但是这种练习形式较单一，容易让学生们反感。最好采取竞赛游戏的方式，把学生分成几个小组，规定传球次数（50次或100次），传球失误的小组获胜。如果第一轮比赛结束后，没有达到教学的目标，则可以进行多轮比赛。

同时要注意的是，在课堂教学的不同阶段，选择的游戏也不同。如果在刚开始的阶段，就要选择“热身“的游戏，主要目的是集中学生的注意力和舒展肢体，为接下来的教学做良好的铺垫。比如，田径课刚开始的热身主要是绕着体育场慢跑1到2圈，易让学生感到枯燥乏味，如果改用“拉网捕鱼”“听好抱团”等游戏，就会充分调动学生们的兴趣，激发参与体育活动的欲望，同时也达到了吸引学生注意力和舒展肢体、放松肌肉的目的。

3.2科学地组织体育游戏的开展

科学地组织体育游戏的开展主要表现在：首先，要根据学生的不同年龄、性别、身体素质等选择游戏的难易程度、开展的场所。比如，年级低的学生开展较为容易、简单的游戏，年级高的学生开展较为复杂的游戏；其次，在开始玩游戏之前，老师要向学生交待清楚游戏的名称、具体玩法、游戏规则以及这个游戏的意义，特别是，当有些游戏有技术要求时，一定要交待清楚，必要时做出示范。在游戏的过程中，老师要密切关注学生参与游戏的动机、情绪，以把握好游戏的进程，如果学生对这个游戏普遍感到没有兴趣，那要随时进行调整甚至更换游戏，如果学生在这个游戏中情绪高涨，那么该结束时一定要结束。

3.3加强游戏教学的组织性、纪律性以及安全教育

组织性和纪律性是一个团体开展任何活动的前提和保障，因此，在游戏教学中一定要强调组织性和纪律性，务必让学生按照游戏的规则公平竞争。对于不遵守规则的学生要予以警告和批评。在游戏中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动状态，特别是投掷项目及跑跳中进行的游戏和球类游戏等，如不依次持续进行，容易出现滑倒或碰撞。

安全第一，教师应预先分析不安全因素，并尽可能提早排除隐患，及时调整练习节奏与运动负荷，保证游戏的安全进行。

4结论

将游戏教学引入初中体育教学中可以丰富教学内容，激发学生们的学习热情，同时也达到了增强学生身体素质，掌握体育基本技能的教学目标。因此，游戏是一种积极有效的教学手段。教师要根据学生的特点以及体育教学各个环节的任务要求，在体育教学实践中选择、创编一些有针对性，适用性强的体育游戏，对学生实施健身教育，使体育游戏得到进一步发展和普及。

参考文献：

[1]郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报，2000，（2）.

[2]辛兵.游戏在体育教学中的重要作用[J].辽宁教育行政学院学报，2008，（1）.

[3]张力为.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社，2010.