英语课堂教学中教师的演示技能

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摘要：在英语课堂上，教师借助于演示可以给学生创设形象、生动、直观性强的教学情景，从而帮助学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。教师的演示技能，直接影响教育和教学的效果。本人主要阐述我在课堂教学中，通过实际表演和示范操作等方面的做法。

关键词：英语教学；演示技能

所谓演示技能是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、挂图、黑板画以及录音机、录像机、幻灯片、影片等电教媒体创设情景与环境，为学生提供感性材料，使其获得知识的教学行为。演示在教学过程中能起到“百闻不如一见”的作用。在英语课堂上也是如此，教师借助于演示可以给学生创设形象、生动、直观性强的教学情景，从而达到帮助学生准确、快速地获得新的语言材料和知识的效果。下面就我在教学过程中的切身体验，谈谈具体的做法　：

一、示范法

示范法是指教师在课堂上进行范读、领诵和示范发音，或放录音，使学生有模仿的对象。也就是说，在朗读过程中，教师能在如何准确读音断句，做到语句流畅，语气连贯，语速适度；怎样运用语调、语音的变化，传达出作品思想感情的变化等方面作出示范。

在朗读词组、句子时，要在连读、失去爆破、不完全爆破、同化以及重读、弱读等语音技巧方面作出示范。以please　sit　down　为例，通过语调、重读的变化可以表达不同的感情。

.Please　sit　down.　如果Sit　和down都读降调，就暗示说话者不高兴，但重音落在please上，暗示说话者试图表现出有礼貌的样子。

.Please，　sit　down.　如果Please　后有停顿，而且sit　down　用升调读，暗示说话者有礼貌地叫对方坐下。

.Please　sit　down.　如果Please　后没有停顿，而sit　down　仍然用升调，那就变成一个问句，意思是：你想坐下吗？

.Please　sit　down.　如果stress既要重读又要用降调读，那么重读暗示说话者发出的指示很直接，要求对方是坐下而不是站起来；降调暗示说话者很生气。

.Please　sit　down.　如果用很平和的语气说这句话，既没有停顿也没有重读，那么暗示说话者只是叫对方坐下而已，没有任何感彩。

在朗读段落和篇幅时，要在如何读音断句，做到语句流畅，语气连贯，语速适度等方面作出示范。

二、实际表演

在课堂上，教师利用自己的表情、肢体动作为学生创设出与教学内容相关的情景，不仅使教学内容生动有趣，还能激发学生学习英语的动机和参与活动的兴趣。

以教材中Unit　7　I　feel　sick为例，笔者在热身部分呈现了几幅由于感冒、牙痛、肚痛、咳嗽而表情痛苦或难受的图片，并一一把这些表情和动作给学生演示出来，同时，要求学生根据我的每一个动作或表情，进行对话练习：

（我做出头痛的动作）

A：　Are　you　sick？

B：　Atishoo，I　have　got　a　headache.

学Unit　5　Sports　时，为了帮助学生复习以前学过的与体育运动有关的词汇和激发他们学习的兴趣，我利用自己的肢体演示了几种常见的体育运动的动作，比如，我比划了游泳的动作，让学生猜出是哪项运动，并且拼出单词。

三、直观道具

直观教具的演示是指教师运用实物、标本、挂图、卡片等辅助手段来创造直观形象的教学。它接近于学生的生活实际，给学生产生的第一印象最鲜明，容易给他们开展思维活动创设生动而富有启发性的学习情境。

学Unit　3　What　do　we　eat　today？时　，我在课堂上用准备好的卡片（包括蔬菜、水果、饮料、肉类以及主食类）和学生共同学习了一些有关食品类地名词，同时，还利用图片让学生进行对话练习。

四、多媒体教学法

多媒体教学手段综合了图、文、声、像等多媒体技术，可以将图片、文字、声音、影像等一并显示，图文并茂，形象生动，有利于学生全面地了解所学的知识，进入意境，受到感染。

如上Environmental　protection　这节课时，仅仅让学生从书本上了解环境恶化的事实，这样做收效甚微，因为他们缺乏直观的感受。为了增强学生的直观感受，进一步提高他们的环保意识，我利用多媒体展示了以下一些图片：土地沙漠化日趋严重而导致沙尘暴肆虐；海水受到污染而导致大量海洋生物死亡；由于饮用水受到污染而出现了癌症村等等，这些图片看上去触目惊心，学生们的内心受到了很大触动。

五、简笔画

简笔画是课堂教学一种辅助手段，它是指教师根据教材的需要和学生的认知水平，采用的简单的草图来辅助课堂讲解，具有形象直观的特点。

教材中有一篇“家”的文章，为了使学生更好地理解家的内涵，我在课堂上采用了简笔画：

六、实验演示

其实，英语教材中有的知识与实验有一定的联系，不妨可以在课堂上尝试一下，这样会大大激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。

比如学Color这一课，本课主要介绍了色彩中的三原色：红、黄、蓝，同时，还介绍了由这三种颜色两两调配在一起，变成另外三种颜色：橙、绿、紫。为了使学生直观地了解这三种颜色，我在课堂上用自带的水彩，让学生亲眼目睹了这三种颜色被调配出来的的过程。

总之，在英语课堂教学中，教师根据教学目标，围绕教材内容，恰当地运用演示技能，不仅能使课堂生动有趣，还能提高学生学习积极性，增强课堂教学效果，进而提高了英语教学质量。