特色办学经验交流材料

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__学校地处__最北端，是一所偏僻的农村山区九年一贯制学校。近几年来，该校开发“快乐剪纸”校本课程，使得该校成为株洲市中华优秀文化艺术传承示范学校；株洲市2011年中考综合评价值前30强学校；株洲市2011年中考毕业合格率100%学校；__县校园文化建设示范校；得到了《株洲日报》、《新民晚报》、《__红网》等广大媒体报道。这是该校实施特色教育取得的真实效果。那么学校怎么因地制宜，挖掘潜力，办出有特色、有品位的学校，我觉得__学校做法值得借鉴。

开发快乐剪纸特色教育背景。__乡地处湘赣边界，交通、信息闭塞，山里人基本靠外出务工为主要经济收入来源，__学校95%的学生为留守儿童，留守儿童生活枯燥乏味缺乏亲情关爱，精神无所寄托。原本天真快乐的儿童少年生活变得枯燥叛逆。该校根据这一现实，因校制宜，开发了“快乐剪纸”特色教育，让留守学生“告别枯燥的留守生活，让快乐伴随成长”。剪纸作为一项传统艺术，只需一双巧手，一把剪刀，几张彩纸，便可随心所欲地剪出各种寄寓向往的作品来。这对于生活在农村、经济困难的__学校学生而言，无疑是一项既经济又切合实际的选择。

实施快乐剪纸特色教育做法。根据学生的年龄特点，该校将快乐剪纸教学分为低、中、高三个年龄阶段。低段教学(4—5年级)，让学生初步了解剪纸的基础知识，使其具有一定的刻、剪纸能力，能仿照借鉴，临摹一些简单的剪纸作品；中段教学(6—7年级)，掌握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的剪纸方法。高段教学(8—9年级)，指导学生观察生活中美的素材，使其能结合自己对生活的体验，灵活运用各种剪纸纹样创作作品。

确立快乐剪纸特色教育目标。快乐传承。在特色教育中加深学生对我国非物质文化遗产的认识，在实践和创作的过程中，快乐的继承和发扬我国优秀传统文化。快乐培养。在特色教育中让师生感悟快乐的团结合作意识，培养师生的品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。快乐迁移。运用特色教育中快乐的活动氛围培养学生耐心、细心、专心等良好品质，并将其迁移到学习与生活中去，提高学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。快乐融合。将剪纸教学与德育教育相结合，与其他学科相结合，使学科知识快乐的融合在一起。

实施快乐剪纸特色教育途径。开设《快乐剪纸》校本课程，四至九年级每周开设1个课时，以各学段分目标有计划地组织教学；成立快乐剪纸坊，突出解决有一定难度的技法，使学生能灵活运用各种剪纸纹样进行自主创作；适时开展竞赛，不定期的组织开展校本剪纸竞赛活动；创设发展环境，用学生自己的作品装饰自己的生活区域，让学校的每一个角落都能闻到自身艺术的气息；构建评价体系，分别采用自我评价、同学评价、师生共评、他人评价等多层次评价。