阅读焦虑对英语专科学生成绩的影响及对策

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摘要:英语阅读焦虑是英语专科生中普遍存在的问题，这个问题严重影响着学生的学习成绩，而学生自身的因素，教材的问题，教学方法都是影响因素，教师应该根据这三个主要因素采取相对的措施。

关键词：阅读焦虑；专科学生；成绩；对策

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来取代学生的独立阅读，学生独立阅读过程会产生焦虑。焦虑表现为学生对自己外语阅读交际能力的评价过低，在阅读过程中产生的一种恐惧不安的紧张心理。研究表明学习者的心理状态直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的心理能创造有利于学习的心理状态,而消极的心理会影响学习潜力的正常发挥。学习者在学习过程中会受到诸多因素的影响。本文从分析学生，教材和教学法三方面分析焦虑产生的原因,提出缓解焦虑的对策,帮助学生克服焦虑带来的负面影响。

学生自身因素会导致阅读焦虑。专科学生大多来自农村或贫困家庭，农村的英语教学环境并不理想，学生接触英语很晚，学生的口语听力等语言能力很弱，步入大学后接触的英语环境让学生好奇陌生，他们对英语学习与生自来的就缺少一份自信，这必然会让学生产生焦虑。另外，学生在阅读过程中没有掌握或者没有有效的使用阅读策略和方法或者缺乏阅读技巧和阅读策略同时缺乏良好的阅读习惯，总是指字阅读，低声阅读，心中默读，回视前文，遇到生词查字典和心译。这些不良的阅读习惯，会分散注意力，不利于学生抓住文章的大意或主题，焦虑就产生了。

教材也是影响阅读焦虑的一个因素。教材是联系教师和学生的重要纽带。阅读题材如果远离生活，不能与时俱进就很难让学生提起阅读兴趣。教材如果太难会导致学生注意力不集中，容易抑制阅读的积极性。教材结构的编排如果杂乱无章，不是由简入难让学生有挫折感，久而久之，受挫感就变为气馁自卑，导致学生对自己失去信心，对英语的学习失去兴趣。课文中结构的编排也应该有利于学生的学习，引导，阅读，习题，讨论。哪个环节设计的不到位都不利于学生对整个课文的把握，必然会产生焦虑。

另外，教学方法及教学态度会对学生的阅读焦虑产生影响。教学方法陈旧，教学态度严肃，不能充分调动课堂的学习氛围，在教学过程中会让学生有挫败感，不能因材施教，一定程度上挫败了一些学生的自信，这都会让学生阅读中产生焦虑。

以上的种种因素影响着学生的阅读，带来焦虑，影响学生阅读成绩的提高，如何克服这些影响因子是教师在教学过程中需要探讨的。

针对专科学生基础不好的情况，教学中应用精读泛读教学方法相结合，新旧阅读教学法相结合。传统阅读教学法多采用翻译教学，让学生领会文章的意思。新教学法更强调学生主动阅读的作用，学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师通过多种活跃课堂氛围的形式，如提出问题，图片展示，播放电影片段，播放英文歌曲，讨论，听写，游戏等来激发学生的阅读兴趣和原有的背景知识。阅读后，也要采取回答问题、讨论，辩论、搜索相关资料、制作幻灯片，写报告等活动，创造机会让学生反复运用跟主题相关的词汇和表达方式，强化语言学习的记忆和保持度。这些教法充分调动了学生学习的热情，增强了学生的自信心。

另外要完善阅读教材。更新阅读教材，选取趣味性、知识性，贴近生活，受师生欢迎的阅读教材。毕竟还没有十分完美的教材，在平时的阅读训练中还要选择难易适中的材料做为测试题，课堂上用两三分钟的时间用多媒体给学生看前一天的发生新闻标题或简短的新闻时事，因为学生了解所以理解上也很容易，通过这个方法提高学生的阅读自信心。

教师在教学中，一方面应注意营造宽松愉悦的学习氛围，降低任务难度，改变严肃刻板的测试方式，对学生进行积极的评价．降低学生的畏难焦虑情绪，从而增强学生的自信心。另一方面，还要在阅读学习中．有计划有步骤训练学生的良好的心理素质，让他们相信自我，挑战自我，超越自我。总之, 教师科学安排教学活动为学生提供了有利的低焦虑学习环境, 确保了学生阅读理解水平的提高，应尽量减少外部环境的负面影响。

阅读不是孤立的一种行为，也不只是当下的活动，是过去，现在，将来的结合体。任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。语言与文化是同时产生并且相互依存的。学生对阅读材料的文化背景知识了解得越多，阅读理解的准确率就会越高；反之，越低。因此，了解文化背景知识对阅读者来说是很重要的。学生在阅读时需要运用过去所掌握的更多相关文化背景知识，教师也应及时地介绍背景知识让学生产生对文章的好奇及兴趣。

教师要求学生每天都要进行英语的阅读，除了课本的阅读还应布置作业让学生读英语新闻、小说，并用课前几分钟对他们课下所读的东西进行reading report，汇报自己的阅读成果。阅读是一种习惯，阅读是一种爱好，并不是每周两次课就能让学生养成终身阅读的习惯的，超强的阅读理解能力的也不是一蹴而就的，但是只要坚持就一定可以进步。

参考文献

1.阅读焦虑产生的原因及对策 张冬梅《内蒙古电大学刊》2010年第02期

2.英语阅读焦虑与英语阅读成绩的相关分析蒲云玲；史汉生 重庆理工大学学报（社会科学）2012 第2期

3.阅读焦虑与英语成绩及性别的关系石运章；刘振前《外国语学院学报》2006年第02期

4.中专生英语阅读焦虑与阅读策略的相关性研究 张瑞瑜《职业技术教育》2011年第6期