提高语文课堂教学效率的几点建议

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语文是一门基础性学科，悠久的传统赋予它相对的稳定性，而素质教育的春风又给它灌注了新的生命力。在新一轮课程改革的大潮中，如何切实解决高中语文教学存在的问题，实现在有限的课堂时间内传承人文意蕴，提高学生文化素养，是每个高中语文教师所要面对的问题。笔者是一名高中语文教师，在教学中着眼课堂，努力提高语文课堂教学效率，并取得一定成效，下面是本人的几点浅显之见，整理成文和大家共同讨论。

一、更新教育理念，发展学生主体

语文教师要有为理想教学结果而教的观念和高效率教学的观念，认识到教学投入和教学产出的关系，追求教学的高效性，力求使教学时间最少，教学精力最少，而达到的教学效果最优，教学效率最高。着眼于此，首先，要求语文教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，语文教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求语文教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。语文教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，关注学生的进步和发展。如在《菱角的喜剧》这课中，对于“菱角的喜剧”中得到了什么启示，这个核心问题，教师不需要自己概括给学生，完全可以通过步步为营的教学环节，让学生以课文的行进线索为自己的思考线索，通过自主思考，借助小组合作，积累思考经验，一步步地明确“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个课文要揭示的道理。

二、重视课前预习，培养自觉能力

课前预习是提高课堂效率的重要保障。学生课前的独立阅读，可以使他们获得开启理解教材的钥匙，也有利于学生把握教材的疑难点。学生在听课时能自觉参与课堂，提出他们在预习中的质疑，教师教学中就能有的放矢、突出重难地引导学生理解教材。

由于课前预习效果的好坏直接影响课堂教学效率，所以在教学中要注意培养学生的自觉能力。教师要对学生进行有意识的指导，传授给学生学习的方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终身受益。语言教学是语文教学的基础，是为了培养学生的听说读写的基本能力。例如在古文单元教学中，尝试改变过去教师逐词逐句的讲解、学生一味在书上密密麻麻记笔记的方法，而是在课前先提出自觉内容，让学生有目的有计划的预习，课堂上将学生分成若干小组，让学生彼此交流自己的预习所得，最后教师统一引导学生预习中容易出现问题的地方，并在课堂上因势利导，使学生深入理解文章的内涵，不但节省了教学时间提高了教学效率，而且活跃了课堂气氛，激发学生进一步学习语文的热情。

三、精心设计教学，激发学习热情

课堂教学是师生进行教学过程的主阵地，要提高课堂教学效率，除了指导学生必要的预习外，教师更应该精心设计课堂教学内容，最大限度地激发学生的学习热情。

《宝玉挨打》作为《红楼梦》的重要篇章，课文的节选部分出场人物众多，如何提升学生的课堂学习效率，在最短的时间内，最大限度地明确材料架构，从大量的人物中选取主要的人物来进行分析研究，成为笔者首先考虑的问题。经过讨论将宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路作为本课的重点。为保障学生在课上能够用更短时间从更深的层次上对内容有所把握，笔者在课前布置学生阅读《宝玉挨打》内容，预设打前交待起因与宝玉挨打后众人的反应两部分内容，给学生锁定需要完成的阅读目标，要求学生阅读并注意近距离反应以王夫人、贾母为代表，远距离反应以薛宝钗、林黛玉的细节描写为代表，从而使学生对所学内容有所把握。课堂设计中，笔者对授课内容进行了选择，将其主要集中在四个问题上：在第一个思考引发宝玉挨打的事件是什么，第二个思考贾政神色变化的描写，第三个思考宝玉挨打片断中也有偶然性的情节，第四个分析贾政“恨”儿子的根本原因。对于这四个问题可让学生在充分阅读原文的基础上，进行深入思考，并要求其给出一定的书面解答，教师在穿插巡阅的过程中，一方面督促学生认真思考，一方面通过“一对一”交流的方式对学生的结果进行掌控，在自主研读结束后，教师可以以小组的方式引导学生进行针对性地交流，从而掌握本课所学内容。

四、引入多媒体手段，提高学习效率

以计算机或网络为载体的多媒体走进校园引入教学，在教学过程中发挥着越来越大的作用，它将使广大师生梦寐以求的富有诗情画意、充满灵感、张扬个性色彩的语文教学由理想成为现实。在实际教学中，多媒体技术能呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的感性材料，能最大限度地激发学生学习兴趣，引发学生想象力与创造力。如在讲北宋柳永的《望海潮》一课中，我制作优美的图片课件让学生欣赏，一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景，配以优美的音乐，使学生赏心悦目；二是展现汹涌澎湃的钱塘江大潮，这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言内涵，又能培养学生的形象思维力，使学生触景生情浮想联翩，有效地提高了语文课堂的教学效率。

如何上好语文课，如何提高语文课堂的教学效率，是一个常新的话题更是一个永恒的话题。语文教师要在教学实践中多思考多探索多尝试，创设出更多精彩灵动的语文课堂，使学生在愉悦和兴趣中学习语文增长知识。

参考文献：

1.潘云红.优化教学过程提高高中语文教学效率.文理导航，2011（22）.

2.韩雪.谈如何提高高中语文教学效率.现代教育科学：教学研究，2012（12）.

（作者单位：河南省原阳县教师进修学校）