教书育人――把思想教育融入《应用文写作与制作》课程教学中

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摘要：在当前的高职院校中，十分关注对学生的思想教育。如何将思想教育融入课程教学中是我们每个教师值得探讨的问题。笔者根据《应用文写作与制作》课程特点，通过对教学过程的管理、教学内容的制定、教学形式的设计有机地将思想教育内容和课程教学内容加以融合，让学生在学习知识的过程中培养良好的道德情操。

关键词：高职院校 思想教育 《应用文写作与制作》

教书育人从字面上不难理解，即是：教会学生专业知识，培养学生良好的道德情操，这是我们每个教师应尽的社会责任。目前社会上对年轻人往往有种种看法，觉得他们的责任心没老一代人强、自我为中心意识强、团队精神欠缺，等等。针对这些问题，作为一名教师倍感责任重大。我们该怎样做好学生的思想教育工作？这些年在常州信息职业技术学院的课程中有一门《应用写作与制作》课程，这是根据社会需求为高职学生开设的一门提升学生综合能力的基础课程。本人根据课程特性尝试了将思想教育融入课程教学中，注重教学内容的思想性、教学方式的灵活性，充分培养学生的团队合作精神、社会责任性、踏实干事、正直为人的品德，在知识学习的过程中达到提升学生综合素养的目的。

一、教学项目化管理，培养学生的团队合作精神和社会责任性

《应用写作与制作》课程在教学过程中采用了项目化管理，根据社会活动开展的过程，由学生进行项目角色的体验，并根据项目开展的具体流程进行了教学内容的制定，让学生在具体的活动中体验真实的社会活动过程，培养学生系统思考问题的能力、团队合作的精神、在现实社会中应承担的社会责任，同时在活动过程的各个阶段完成相应应用文的写作。

1.设立组织结构，了解社会活动过程

在社会活动中，每个组织为了圆满地完成项目的目标，都要设立组织架构、规范项目实施流程，并建立相应的文档，为了让学生能够在真正的项目实施过程中去体验、学习，教师根据项目管理过程中的常规管理方法，结合企业、学院、学生的具体情况进行项目的设立、流程的规划、组织架构的确立，由同学选举产生项目经理、项目总监，并由项目经理任命5位项目组长，明确各个岗位的责任、团队合作的要求，让学生体验社会角色，养成系统化思考问题、规范化实施项目的工作习惯。

2.明确岗位职责，承担社会责任

根据项目组的岗位职责,明确责任及考核方式：

（1）组员的职责：a)自觉遵守项目组章程，执行项目组决议；b)积极完成项目组委托的工作任务，支持项目组的各项活动；c)参加学习和出谋划策；d)自觉维护项目组的名誉和形象。

2．组长的岗位职责：a)负责各小组的日常管理；b)收缴本组成员的作业；c)及时了解组员的学习、任务完成情况，并向项目经理和项目总监汇报。

3.项目经理的岗位职责：a)负责项目的整体方案设计；b)制定项目的实施计划；c)控制和调整项目的实施进度。

4.项目总监的岗位职责：a)协助项目经理完成项目的整体方案设计、计划的制定；b)监督项目实施的质量及进度；c)负责全班的考勤。

根据岗位职责的不同，以团队的形式进行平时成绩的考核和个人成绩的考核，培养学生的团队合作精神、集体的荣誉感、承担社会责任的意识及踏实工作的作风。

二、教学内容设计，融入思想教育

《应用文写作与制作》课程教学内容围绕师生共同研讨确定的“我为就业作准备”项目展开，这是学生十分关心的主题，也是学院可持续开展的项目，围绕这个项目又细化了具体任务：“就业从心开始拓展训练”、“企业人、学长、学生心与心的交流茶话会”、“专研一项技能”、“职业形象设计”。教师根据项目的具体任务和项目实施流程在教学内容上设计8个教学模块，并将“社会责任感”、“团队合作精神”、“做人正直善良”、“工作态度严谨”、“学习刻苦努力”等思想结合到教学内容中。

1．项目研讨会会议纪要的写作：通过召开“我为就业作准备”主题活动的项目研讨会，培养团队合作沟通的能力，并运用应用文的写作规范与技巧，撰写研讨会会议纪要。

2．项目组织管理规章制度的写作：围绕项目的实施建立项目组管理制度，撰写项目组的管理制度，并以制度规范学生的行为举止，做个有修养的人。

3．项目调研报告的写作：围绕“我为就业作准备”主题活动进行情况调研，在这个模块中学生需要到企业调研、与学生交流、信息搜索等一系列社会实践，并撰写情况调研报告。

4．项目可行性分析报告：根据调研信息汇总、学院现有资源和活动要求，学生对项目内容进一步研讨细化，老师指导学生进行可行性分析报告的撰写和报告阐述。在分析社会现状的过程中，引导学生认识肩负社会责任的重要性、正直做人的重要性、努力学习的重要性。

5．项目计划书写作：围绕“我为就业作准备”主题活动的具体内容，进行项目计划书编制，培养学生严谨的工作态度。

6．专研一项技能：根据学生所学的专业课程，写一份技术说明书、一份实验报告、一篇技术论文，对学生的专业能力起到辅助作用。

7．墙报制作：围绕“我为就业作准备”主题活动的各项活动内容出一期墙报，这不仅是应用文墙报技能的训练，也是项目成果的展示。在制作的过程中强调发挥个人所长团结合作的精神。

8．项目总结：根据整个项目的开展过程，每个学生撰写项目总结报告，回顾项目开展过程中学业收获和思想收获。

三、教学方式灵活，让学生在知识学习的同时学会做人

让学生在学习知识的过程中首先学会做人，这是教师的一大心愿。为此，要求教师在关注教材的同时更要关注社会、关注学生心理；在教学过程中注重灵活多样化的实践教学，特别是在项目的确定上充分发挥学生的潜能、调动学生参与的积极性，在社会实践中领悟做人的重要性。

多种教学形式需要教师精心设计，并充分利用社会资源和学院资源进行项目实践教学，主要采用了授课、研讨会、社会调研、与企业人对话、成果展示等多种形式。在社会调研实践中感悟了人与人之间的沟通、社会公关能力的重要性，人与人之间和睦相处、真诚相待的重要性；在项目可行性论证、成果展示教学中邀请学院领导共同参与，让学生感受到项目实施过程的系统性和严谨性、写作技能和演讲才能的重要性，同时领悟在现实社会中要懂得尊重领导，谦虚谨慎的工作作风；在“企业人、学长、学生心与心的交流茶话会”的实施中，从邀请企业人员、学长到会务工作不仅让学生从企业领导、学长那里了解了社会，也培育了感恩心、责任心、包容心、奉献精神、专注精神。

总之，把思想教育融入《应用文写作与制作》课程教学中，经过几年的尝试，收益不小，它不仅让学生掌握了应用文写作的技能，更重要地是德育教育的融入为日后学生的职业生涯奠定了良好的基础。