高职财会专业实践教学体系探索

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摘要：实践教学是高职财会专业教育的一大特色，也是一项基本要求，是提高学生职业技术能力的重要方法和途径。本质上说，财会工作是一项与社会经济联系度紧密的内容，不断地出现新的变化，通过实践教学体系的探索，一方面可以促使教育对象和职业环境的融合，另一方面，也有利于教育环境和职业环境的改革。本文结合高职财会专业的人才培养目标，对实践教学体系的构建提出相应的建议。

关键词：财会专业；实践教学；教学体系；高职教育

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）011-000-01

随着我国高等教育体制的改革，社会人才培养从“应试型”逐渐向“素质型”转变，高职高专作为人才培养重要场所，以培养社会职业性人才为主。其中，财会专业在我国经济发展的带动下取得了较大的发展；相对应的，高职财会专业人才培养的主要特点是通过实践教学体系，以下进行较为详细的阐述。

一、高职财会专业人才的培养目的

高职院校的人才培养目的更加直观，主要满足社会在一定时期内的不同人才需求。财会专业比其他专业的社会实践性更强，需要教育对象除了拥有扎实的理论知识之外，还要拥有丰富的实践理论知识；高职财会专业培养人才的目的，是以最快地速度补充社会对相应人才的需要，而不涉及相关的理论研究部分。

根据高职院校财会专业人才的培养要求，近年来我国在实践教学方面逐渐加大比例，一般院校从原本的15%提升到了30%，个别院校针对财会专业的实践教育比例提高超过40%。从理论上过来说，这有利于强化教育对象对现实中的操作能力，但如果缺乏对实践教学体系的建立和应用，则会造成很大成上的教育资源浪费。

二、高职财会专业实践教学体系的建设

1.规范实践教学大纲、促进实践教学执行

高职院校作为教育场所之一，日常最主要的工作是通过教学计划的有序执行，来实现教育目标以及教学改革。高职院校财会专业在教学大纲的计划方面，要充分体现出针对性和应用性，强化实用性和先进性。

展开对教学大纲的实践需要有步骤的进行。首先，依据教学大纲的指导对各门课程进行规范化教育，包括课堂教育分类和实践教学分类，即那些可以类如实践教学体系，那些只需要进行理论教学；其次，按照教育大纲制定课程的性质，包括对课程的执行进度要求，以及课程的分配、考核、评审等内容。在要求方面，按照财会专业人员的考核标准进行。

2.加强校内实训建设、保障实践教学需要

高职院校在教育基础设施建设上要有别于一般院校，其中较为特殊的建设项目为校内实训场所，即通过仿真的职场建设来提高实践教学的真实程度，这对人才培养而言十分重要。

例如，高职院校内针对财会专业教育对象的培养，要建设实训中心，包括会计手工模拟实验室、电算化教室、职场实训环境等等，这些内容都是充当在实践教学体系中的必要部分；实训环境的建设，需要运用各类高新技术设备，包括计算机、远程会议设备等等，营造出一个真实的职场环境。

其中，电算化教室的环境尤为重要。电算化是目前我国主要的财会从业人员技巧，也是基础应用能力之一。在电算化教室的配置上，要贴合当前我国财务部门的特点，从工商、银行、税务等多个方面，搭配合理的软件配置，在操作实训中发挥作用。

3.加强学校企业合作、建立稳定实习基地

无论教育环境中搭建多么标准化的实践教学体系，都会与真实的职业场所有所差别。因此，实习也是高职财会专业实践教学体系的一个有机组成部分。“校企合作”是一个良好实践教学机制，一方面，校企合作便于为企业招聘更好的人才创造条件，另一方面，高职院校可以借助校外实习场所的资源，建立产学合作的科学模式，提高学生的教育质量，校企双方实现共赢。

4.强化师资队伍建设、提高专业教育技能

高职院校的人才培养机制和目的与综合类高校区别很大，其人才的出口主要是社会应用型，对实践能力的要求要强于学历、理论知识，因此在师资队伍建设方面，也要侧重实践性人才。

针对财会专业的师资建设和培养，不能局限于教师学历，更应该注重其工作经历。例如，可以从社会企业中聘任具有丰富财会工作经验的工作人员，他们在具体工作中所遇到的问题，与书本上所掌握的知识存在较大的差异。也可以要求一些企业财会专家等进行专门的讲座、培训，拓宽学生的知识面，进一步完善实践教学体系的功能。

三、结束语

截至目前，高职财会专业教育在实践教学体系方面还处于探索阶段，未来存在很多不确定因素，包括教育体制方面、政策方面、社会方面等等，因此在维持教育目标不变的前提下，需要进一步提高对社会环境的适应度，打造更加灵活的实践教学体系，以满足教育系统、职业环境和社会环境的多重需要；综上所述，实践教学体系在高职财会专业中发挥着重要的作用，不断地完善这一教育体系并加以推广，对我国的整体职业教育有丰富的实际意义。

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作者简介：李 桓（1970C），女，辽宁辽阳人，硕士研究生，辽宁建筑职业学院副教授，高级会计师，研究方向：会计、审计。