浅谈如何提高农民工子女的英语学习成绩
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摘 要：本文就农民工子女英语学习存在的困难的现状，通过加强学习英语的兴趣，培养学生的记忆力，增强学生的信心以及加强与家长的沟通的措施，促进教学，论述如何提高民工子女英语学习成绩。
关键词：兴趣培养； 记忆力； 家校沟通
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-017-001
随着我国工业化、城市化进程的不断推进，广大农民纷纷进城务工就业，随之而来的是农民工子女教育问题的日趋突出。总结农民工子女英语学习的问题主要表现在几个方面：
首先，拼读能力和口头表达能力薄弱，由于地区差异，部分学生从未接触过英语学科，无法掌握语音语调，单词语块不会读，导致了单词拼写困难，单词记忆是英语学习的基础，他们只能依靠死记硬背的瞬时记忆，例如until这个单词，早上默写还能写对，但下午上课拼写就变成unitl；第二，英语表达能力差，无法灵活运用所学知识，这就直接导致他们写作能力的缺失；第三，英语社会文化背景知识贫乏，给他们的英语阅读造成障碍；第四，对学习英语存在畏难情绪，回答问题总是出错，被同学嘲笑，因而缺乏信心和兴趣；最后，家长的漠不关心直接伤害他们的心灵，农民工本身未接受系统教育，观念比较落后。为了多赚些钱过更好的生活，子女的学习往往被忽视。班里有一个叫宁霞的女生，小学在江西学习，从未接触过英语，几次考试失败后，开始自卑，不敢和同学交流。家长表示把希望都寄托在儿子身上，女儿的未来没有太多关注。因为家庭、学校、社会教育环境的缺陷，他们没能享受到同龄孩子的花季、雨季，被逐渐“边缘化”，作为教育工作者，必须想方设法帮助他们。因此本人在英语教学中，采取了一些有效措施，提高农民工子女的英语学习成绩，增强他们的信心。
一、抓住学生的兴趣，抓住学生的心
著名教育学家苏霍姆林斯基说：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。本人在教学过程中运用了各种教学手段激发学生学习英语的兴趣。针对学生单词朗读困难，运用绕口令，英文歌曲等方法，教授英标语音，语段朗读上运用欣赏视频，角色扮演等方法。例如在教授7B unit5 Welcome to the unit 时，邀请了一位学生扮演Eddie站在凳子上大声说：“I’m Superdog，Hobo！”学生的兴趣瞬时激发。语法讲解是最枯燥的，在讲解Unit2 Reading中的句型not…until的时态运用时，我想出一个简单的六字口诀：过过，般般，将般。当学生们跟着我快乐的说出这六个字时，伴随的是心领神会。在期中考试中，本班在这个句型上的正确率是98%。本人的英语课成了学生最感兴趣的学科，因此也争取了他们的心。
二、培养学生的记忆力，增强学生的信心
点燃了学生兴趣的火花，为学生开启了学习英语的大门，但这远远不够。本人做过一次调查，结果显示大部分学生对英语课感兴趣，无奈成绩停滞不前，逐渐丧失信心。英语学习需反复记忆，只有培养学生的记忆力，才能运用自如。
①记忆单词时，指导学生用形象记忆法、联想法、归纳法、词根记忆法等不同的方法记单词；或把难词、难句编成故事，在情境中记忆。如7B Unit4中有毒的，poisonous这个单词，学生会拼成poinous或poionous，于是把单词编在情景中：Snow White bought an poisonous apple for his son。白雪公主给儿子买了一个毒苹果，儿子吃后成了个毒儿子，所以这个单词中就有了个son。听完故事后学生都豁然开朗，他们常常期待我的独创“单词故事”。
②记忆重要语法和表达时，我运用口诀加强记忆。学习hundred，thousand， million等前面有基数词和没有基数词的表达时学生经常弄错，我运用了一个口诀帮助学生辨别：前有数词后面没有s和of，前面没有数词后面有s和of。读成：前有数字不要师傅，前无数字就有师傅。学生觉得既简单又有趣，更容易理解。碰到相关题目，学生下笔如有神。
③记忆写作表达时，必须让学生觉得背有所值。本人常选择简单易记的文章让学生反复诵读加强记忆，稍加改动要求写作。学生认为老师要求记忆的都是有价值的，自然主动记忆。日积月累，学生对写作不再畏惧，渐渐从机械记忆转化为主动创作。如此这般，他们逐渐增强了学习英语的信心，对英语学习有了兴趣，学生学习的内因重要，外因也很重要。
三，加强与家长的沟通，温暖学生的心灵
父母是子女学习的重要外因，学生的学习好坏和家长的关心与否有莫大关联。学习的困难本就压得农民工子女喘不过气，家长的漠视更是雪上加霜。因此本人认为应该多和家长沟通，鼓励家长关心支持孩子。让学生感受到家长的爱和支持，让他们心存感激的投入到英语学习中去。沟通是需要策略的，对待家长，首先是尊重，应该像对待朋友一样对待他们。著名心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最高层次的需求就是渴望别人的赞赏。”家长也是如此，特别是农民工，他们工作在社会底层，需要得到社会认同。内心更迫切的需要我们教师的尊重。与他们沟通必须将心比心，从他们的角度和立场上出发，让他们愿意接受我们的建议。其次是体谅，没有家长不爱自己的孩子，包括这些农民工。生活迫使他们低头，但他们希望孩子能“成龙，成凤”。即使是上面提到的宁霞，家长更多的也是无奈。我们教育工作者，应该抛去世俗的杂念，用心和他们沟通。只要是真心为他们的子女着想，他们定会配合我们的工作。当然沟通中需发掘他们子女的优点和进步，不断给他们信心。家长有信心，学生才会有希望。学生感受到了家长的关切，才能有战胜困难的勇气。
经过半年努力，这些农民工子女的英语成绩有了明显提高，这离不开教师，学生，家长的共同努力。以上只是本人的浅见，农民工子女的英语教育是一场持久战，任重而道远。但是本人相信：办法总比困难多，只要我们坚持，一切皆有可能！
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基著.《给教师的建议》，教育科学出版社
[2]《相城教育教学》，2006――2007期
[3]吴道存著.《怎样教好英语-英语专家论英语教学》，人民教育出版社