浅谈如何指导高中英语作文

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中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现，也是很多高中学生学习中的弱项，对学生来讲是有些挑战性的，甚至有的学生对此弱项持有恐慌态度。但是在高考试卷中它占就30分的比例，这就要求我们必须正面解决它，不能忽视。它要求考生根据要求，在充分领会理解提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词准确贴切的作文。那么高中生在平日如何培养自己的写作能力呢？对此进行了探讨。

基本功写作技巧窍门实践中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现，也是很多高中学生学习中的弱项，对学生来讲是有些挑战性的，甚至有的学生对此弱项持有恐慌态度，可见“写”是学生学习中的难点。但是在高考试卷中它占就30分的比例，这就要求我们必须正面解决它，不能忽视。它要求考生根据所给的情景和要求写一篇书面材料，并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会理解提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词准确贴切的作文。那么高中生在平日如何培养自己的写作能力呢？在高考中又如何能写出高分作文呢？

一、打好扎实的基本功

1.过好单词关。俗话说，巧妇难为无米之炊。同样，没有一定的词汇量，学生不可能写好英语作文的。任何一门语言都是从字词句再到篇章的。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用语境、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地写出适合要求与语境的作文。单词的掌握问题必须常抓不懈，否则功亏一篑。抓单词的时候，要教给学生记单词的一些技巧和方法。比如说联想记忆，音标记忆，对比记忆，反复记忆，循环记忆等。

2.过好语法关。语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练。句子是作文的基本单位，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。

3.努力创造课内外的语言环境。学生的各项语言技能是相辅相成、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，尽量多给学生提供语言情景，让他们在语境中进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。另外，组织一些合理的课外活动，也是弥补课内操练时间不足的有效办法。通过活动，联系自己的生活实际，适时适当地抒发自己的思想情感，必然会促进写作能力的提高。

二、掌握一定的写作技巧

有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。近几年英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知等内容的记叙文、议论文和应用文。

记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。

议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到：（1）论点要正确无误。（2）论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。（3）论证要合理严密。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。

英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。

1.认真审题立意，确定写作题材及中心。例如，如果要求写通知，就要有突出通知的语言，往往开头有“ladies and gentlemen（boys and girls），may I have your attention？”这样的语言。文章中也要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“A story moving me most”为例，文章的主题是关于描述最令我感动的事，因而就不能泛泛谈论几件感动你的事。同时确定文章用第几人称写，基本时态是什么。

2.围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。然后连词成句，串句成段。

3.根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。扩展时可添加与所给信息有关的前因后果及条件，目的等内容作解释说明，或举例说明，或加谚语增加语言的灵活性，或加细节增加内容的丰富性，也就是让学生学会“短话长说”。

4.掌握一句多译的技巧

常言道，条条道路通罗马。英语的翻译也是这样。一个句子往往有很多种翻译方法。当然这是建立在掌握了多种句型的基础之上的。在平时的教学过程中我比较注意一句多译。

在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。

1.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等，掌握有用的特殊句型、复杂句型和优美句型。也要避免重复使用同一单词或词组。

2.学会使用过渡词。如：

（1）递进：furthermore，moreover，besides，in addition，then，etc

（2）转折：however，but，nevertheless，afterwards，etc

（3）总结：finally，at last，in brief，to conclude，etc

（4）强调：really， indeed， certainly， surely， above all， etc

（5）对比：in the same way， just as，on the other hand，etc

3.在整篇文章中，避免只用一、两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。学会“花言巧语”，灵活运用多种表达方式，高级词汇以及丰富的句式结构，以增加文章的亮点和吸引力。

三、坚持大量的写作练习

写作能力的提高必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，但是一旦使用语言时，也难免思维堵塞，力不从心，错误不断。

同时多背诵范文也是有必要的。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料。将背诵用于英语学习更是见效。要使自己具有较强的写作能力，先应该熟读和背诵一些句型和短文。许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯，相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯，不去理会中英文的差异。大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法，若有大量的现成语言积累在脑海里，自己写起文段来，就可以做到脱口而出，顺理成章。

总之，写作能力是一个人外语水平高低的重要标志。写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。培养学生写作能力不能一蹴而就，要在教与学两个方面不断摸索、研究，不断激励学生，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写、善写，真正提高学生的英语写作能力。