浅谈学生的语文世界
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提起语文，心灵便会有所触动，无论是品读唐诗，还是细嚼宋词，无论是闲看明清小说，还是诵读先秦散文，总觉得口齿余香，滋味绵长.语文就像是一泓清泉，会将心灵渐渐涤得纯净，滤得澄明。可能在现实生活中，一切都是那么不尽如人意，但是在语文之中，每个人都可以“我手写我心”，都可以白由地翱翔。语文世界是如此自由而美好，我们呼叮学生与我们一起徜徉在语文的世界里，感受真善美，感受语文的魅力，感受语文带给我们的无穷乐趣！然而，我们的目标与期望实现了吗？作为语文老师，我们有没有想到，学生现在到底置身在怎样的语文世界里。
（一）学生缺乏学习语文的兴趣
与其说学生缺乏对语文学习的兴趣，小如说是缺乏对语文学习的动力，这种动力更多的是来自压力。因为高中阶段的语文教学没有引起学生足够的重视，部分学生总是认为语文无论怎么学习，提升幅度都不大，只需要在考试以前进行简单的复习就可以了。因此学生将多数叫间用在了其他科目的学习上，甚至有些学生在语文早自习时做数学作业，原因很简单，数学学习难压力大，而语文学习毫无压力。
（二）社会环境不佳
学生所处的语文环境是要考虑的因素。网络语言最易被学生接受，有新颖别致之处，更多的是不规范的粗俗。学生在缺乏引导的情况下，往往会身投其中。一些学生在周记或作文中经常使用当下流行的网络语言，写错别字、谐音字，其实这是对中国语言汉字的亵渎。一些广告语错别字现象处处皆是，口号满天飞，标语到处挂。社会环境的粗俗还表现在最温情的家庭对话也变味了，没有心灵呵护，有的就是问成绩怎样，能考入什么好学校，弄得家庭温暖仝被无情的话语给屏避。此外，外语被畸形重视也造成语文环境变得恶劣不堪。
（三）应试教育的不良影响
虽然素质教育一再被强调，然而要将根深蒂同的应试教育完全变成素质教育却不是短时间内可以实现的。高中生面临巨大的升学压力，而学校则面临着升学率这一巨大的竞争压力，这就导致学生学习语文时的重点成了钻研解题技巧，钻研考点，钻研如何提高分数。新课标提侣三维教学目标，学生可能掌握了知识与技能，过程与方法，却很难提高听说读写等方面的能力，以及实现情感态度与价值观目标。
（四）教师水平待不断提高
学生的语文世界可能存在一个现象，语文教师小够语文。倘若课本是语文教学的灵魂，那么语文教师则是语文课堂的主导。教师的责任在于传道、授业、解惑，教师自身的专业素养、学习水平、教学习惯直接影响着语文教学的效果.语文老师若不读书不思考则不能跟学生讲深讲透，语文老师不写作而跟学生讲写作技巧，更是天方夜谭。
二、教师的课堂教学之方法探索
（一）参与探究式课堂教学
加涅曾提出一个“为学习设计教学”的口号，他认为教学是人们精心刨设环境，通过外部条件的作用方式，激发、支持和推动内部过程的发生和学习结果的达成。教师备课不仅要备教材，还要备学生，教师在上课之前就让学生参与到备课过程中，并采用通过学生自己搜集的一些与课文有关的资料，使学生在课前就有学习的欲望，让学生自己制定出学习的目标，通过合作共享学习资源。参与探究式的课堂可以采用小组活动的方式或“头脑风暴”方法，实现分工合作和集思广益的目标。
（二）建立一种民主、平等、友好的师生关系
语文教学需要师生联袂演出，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，才能充分调动双方的积极性。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教。教师要热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”除此，教师应树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的；都是要学习，有旺盛求知欲的；都是能够改正错误的。
（三）注重激发学生的学习兴趣
兴趣是语文学习最重要的条件，浓厚的学习兴趣会让课堂焕发出生命的活力。在进行语文课堂教学设计时，教师应当注意加入激趣这个部分，利用这个部分允分开动学生的思维，引导学生去感受语文的魅力。例如，教师可以运用创设情境、设置问题、直奔主题、引用名言警句、运用成语、背古诗、讲故事、看图画、猜谜语以及听音乐、观视频等方式，让学生感受到语文课堂的想象力、活力与激情。激发学生的学习兴趣，能够让学生与教师之间的情感产生共鸣，实现“亲其师，信其道”的目标，最终提升语文课堂教学的有效性。
（四）制造一种生动活泼的课堂气氛
好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。首先，提侣教师笑进课堂。其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。再次，要善于发挥正强化的作用，多运用表扬、激励、肯定等手段发掘学生的优点，使学生产生成功的欢乐和愉快的心情。
（五）善于调控扣人心弦的教学节奏
教师应该像乐队的指挥一样，善于调节节奏，这节奏不能过快，否则感觉不到乐趣，也不能过慢，否则断断续续，学生感觉小到完美，而要抑扬顿挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私语”，以此紧扣学生心弦。
语文是那“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的浪漫情怀；语文是那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高灵魂；语文是那“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神。执子之手，我们将一起走进语文，感受语文的魅力和真谛！