浅谈新课程理念下初中数学作业的布置与批改

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈新课程理念下初中数学作业的布置与批改范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：新的课程理念对初中数学的教学提出了新的目标，因此，关于数学作业的布置与批改，教师也应该作出相应的改变，要根据学生的个体差异，在布置作业时以不同作业量、不同难度作出分层次作业布置，就新课程理念背景下的初中数学作业布置和批改方式进行探讨和解析。

关键词：新课程理念；数学作业；布置与批改

作业是学生和老师之间教学沟通的一个渠道，作业完成的质量和结果，反应了一个学生学习和对教师教学内容的掌握情况。老师可以从作业中发现问题，从而改进教学方法，在作业的布置上、批改方式上，老师应该改变传统的模式，以便更好地发挥作业在教学中的作用。

一、传统作业布置和批改呈现的弊端

在以往的数学教学中，传统的作业布置往往存在很多弊端：以课本习题为主，练习模式简单；形式单一，题目答案固定化；数学作业的设计欠佳，忽视学生计算能力及公式定理应用能力。在对数学作业的批改大多是采用“对、错”式的判断，并且都是教师一手包办，很少会出现教师与学生共同批改，互相交流的现象。这样的作业布置形式以及批改形式，直接导致了学生考试成绩的参差不齐甚至是悬殊极大的现象。

二、新课程理念下的作业设计及批改模式

1.作业布置分层次

根据学生的个体差异，设置不同难度的题目和不同题量的题目，充分体现学生学习的主观能动性，还要注意训练学生的计算能力和思考能力。

2.作业内容涵盖知识点

不管是哪一层次学生的作业，都要充分涵盖知识点，对于能够快速学习并掌握知识的学生，还可以涉及一些比较有挑战性的题目，充分发挥其好学的特点。

3.作业的批改以指导和改正为原则

单纯依靠对、错是无法判断出学生对知识点掌握情况的，在作业批阅过程中，教师尽量与学生进行沟通，让学生及时发现错误所在并改正。

4.作业答案也不能固定化

某些题目，鼓励学生寻找多种方法和途径进行解答。

不管是哪一种作业的布置和批阅方式，都是以提高学生的学习为最终目的的，新的作业布置方式也要注意这一点，对于分层次的作业要做到不硬性地对学生进行分层，要根据各类学生的特点进行题目设计，达到让学生掌握教学知识点的目的。

参考文献：

[1]王晓燕.对初中数学作业布置的思考[J].潍坊教育学院学报，2009（3）.

[2]韦宝山.初中数学有效作业布置与批改之我见[J].科教新报：教育科研，2010（28）.

（作者单位 自治区日喀则昂仁县中学）