开展语文综合活动 提升学生学习能力

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摘 要：语文综合实践活动能够让学生在阅读中产生感悟，在活动中激发兴趣，让学习方式和思维方式发生改变，使学生的语文素养得到提高。

关键词：初中语文；实践活动；学习能力

语文综合实践活动不是孤军奋战，它与语文学习过程中的阅读、写作以及口语交际等学习活动融为一体，相得益彰。其特征鲜明，体现在过程的实践性以及学习方式的活动性等方面，重在提升学生的综合学习能力，提高语文综合素养。在初中语文教学活动中，综合活动的有效开展不可或缺，是对课堂教学的有益补充，对培养学生的探究能力和创新意识起着重要的作用。

一、通过文本实践活动丰富学生的学习方式

语文综合实践活动与文本的教学联系紧密，但综合实践重在让学生参与社会生活考察，进行体验性学习。活动的主要目的是鼓励学生参与社会实践，尽量多地了解社会，包括民情国情，环境治理，以积攒自己的生活阅历，获得文化积累和生活经验，以及情感的体验，不是以增强学生的探究能力以及操作能力作为主要方式。学生在活动过程中用自己的身体力行参与到活动中，亲自体验获得知识和感悟，参与的方式包括参观、考察以及访问等学习形式。活动时可以通过和文本内容相互结合，以本地的历史文化及生活生产方式为依托，让理论和实践相结合，每次活动都要有一个主题，让学生目标明确，从而增长学生的知识，提升学生的学习能力。比如，在学习完《春》《济南的冬天》《秋天》等文章后，就可以以“感受大自然”作为一个主题来进行语文社会实践活动，让学生走出校园，充分感受大自然的美妙神奇和旖旎风光，联系社会生活让学生体会到优美的环境给人们带来的幸福生活，进一步意识到保护环境的重要性。这样的体验会一直伴随着学生成长。

二、在竞赛活动中激发学生潜在的学习兴趣

学生对某种事物的兴趣不是与生俱来的，教师在教学中可以通过多种方式来激发学生的兴趣，其中竞赛活动就是一种很好的激发学生潜在学习兴趣的方式。比如在古诗词学习的时候，就可以以比赛的形式来调动学生的积极性，激发学生参与比赛的热情，学生会在紧张的比赛中调动各方面的学习因素，思考解决问题的思路，极力寻找问题的答案。因为比赛存在着竞争，每一个人又都会处于兴奋的状态，参与者都会全神贯注，积极思考，进行抢答。学生会为抢得答题权而兴奋不已，更会为本团队挣得分数而欢呼雀跃，如果本队因失误而丢分时就会扼腕痛惜。课堂上会不时听到阵阵掌声，课堂气氛相当活跃。经常举行这样的活动，学生就会利用课余时间查找资料，自觉钻研相关的知识，古诗文的经典名句和相关段落信手拈来，出口成诗。学习的动力来自于比赛，都期望在下一次的比赛中获得更好成绩，引起老师和同学的关注，这样的学习气氛改变了学生被动的学习模式，学生对学习和背诵古诗文信心十足。

三、在剧本表演活动中培养学生的形象思维

初中学生的思维仍然会以形象思维为主，先获得感性认识，然后才有抽象的思维，获得理性认识。对学生吸引力最大的不是枯燥文字，而是有声语言和生动画面。在教学中可以对教学的形式稍加改变，将文字转换成画面或语言表达的形式，让学生通过肢体语言的形式将文本内容表演出来，不仅理解了文本内容，而且增强了学习的兴趣。为了让学生在表演的同时能与课堂教学相衔接获得知识，应要求学生从本学期必读的文章或名著中选取情节或片段，剧情和原文应基本一致，特别是人物的性格特征以及文章所要表达的思想内涵不能发生改变。在这一规定之下，学生就会不离开课本或规定要阅读的名著范围，就会主动地阅读文本，改被动为主动学习知识。阅读文本或名著不再是以考试为目的，学习也不再是一件令人头疼的事。相反，学习变得越来越轻松，越来越快乐，成为一种需要。学生开始喜欢动手动脑，性格也变得活泼了，学习步步走向深入。学生会更加广泛地进行阅读，涉及范围越来越广泛。

四、结合社会生活开展语文综合实践活动

皮亚杰说：“任何事情要做出成效，其先决条件必须对该事件有足够的兴趣。”因此作为教师，应首先能够激发学生对语文综合实践活动产生兴趣，然后才能使学生愿意参与活动，从而获得进步。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。语文课程资源既包括课堂教学资源，又包括课外学习资源。课堂教学只是语文教学的一个部分，其更广阔的空间在课外，在社会这个大课堂中。学生在语文综合实践中可以借助这个大课堂获得更广泛的语文方面的知识，树立在各种不同场合学语文用语文的意识，开辟出学习语文知识的新天地。例如《说不尽的桥》，可以充分发掘当地的地域资源优势，引领学生了解相关的桥，可以是当地的，也可以是外地的，可以是现在的，也可以是古代的，通过多种方式，增加对桥知识的积累，理解桥的实际意义及其引申含义。类似这样的社会实践活动，学生不仅获得了知识，而且学会了解决问题的方法，提升了学习能力。

总之，随着时间的推移，师生越来越认识到综合实践活动对语文学习的重要作用，而且优势越来越明显。课堂不再是语文知识学习的唯一渠道，语文社会实践活动有着更广阔的空间，能让学生获得更多在课堂上学不到的知识，反过来又促进了语文的学习，让学生获得方法，提高语文学习的能力。

参考文献：

[1]王小青.初中语文综合实践活动课程资源开发和利用[J].新课程，2012（11）.

[2]祁进国.在实践活动中开辟作文教学天地[J].语文教学与研究，2012（05）.