高职高专英语教学渗入以大庆精神为主线的人文素质教育研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高职高专英语教学渗入以大庆精神为主线的人文素质教育研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：市场经济的发展促进了我国高等教育的不断发展。当前我国很多高职高专院校将教学的重点放在了学生职业技能的培养方面，而对于学生人文素质教育却没有提起足够的重视，更没有将大庆精神融入日常英语教学中来，这对于学生的全面发展非常不利。基于此，文章首先分析了在高职高专英语教学中渗透以大庆精神为主线的人文素质教育的重要性，然后提出了高职高专英语教学中人文素质缺失的表现，最后详细阐述了高职高专英语教学渗入以大庆精神为主线的人文素质教育的途径。

关键词：高职高专；英语教学；大庆精神；人文素质教育

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）29-150-2

0 引言

社会竞争的加剧使得高职高专院校面临着巨大的压力，高职高专院校如果要实现更好地发展除了要培养具有较高专业技能人才之外，还要培养具有大庆精神的人文素质教育人才。英语课程是高职高专中一门重要的文化课程，但是当前很多学校对这门课程只是重视听说读写译方面的培养，对于英语课程中的人文素质却没有进行深入挖掘，造成了当代的很多大学生缺少以大庆精神为主线的人文素质教育，对于大学生日后走上工作岗位会产生很大的影响。大庆精神产生于我国20世纪60年代，是我们中华民族精神的重要组成部分。大庆精神是由为国争光、为民族争气的爱国主义精神；独立自主、自力更生的艰苦创业精神；讲求科学、“三老四严”的科学求实精神；胸怀全局、为国分忧的奉献精神等几个方面组成，概括地说就是“爱国、创业、求实、奉献”。在和平年代，我们要将大庆精神渗透到高职高专院校英语教学中，培养当代大学生具有较好的人文素质，实现大学生的全面发展。

1 在英语教学中渗透以大庆精神为主线的人文素质教育的重要性

《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确规定，文化素质教育的目的是使学生获得更多的人文知识，丰富学生的知识，增加学生的见识。大学生通过对文学、历史、艺术等的学习培养学生的文化品位、审美情趣、人文修养等，所以在高职高专教学中要渗透人文素质教育。在人文素质渗透的过程中要选择合适的载体，这样才能够起到事半功倍的效果，大学英语课程正好符合了这一要求。语言是一个民族文化精神的直接反应，体现了一个民族的思维方式、价值观念、道德意识、等。将大庆精神渗透到当前的英语课程教学中是由多方面原因造成的，首先是由于当前的国际化大形势，很多西方国家对我国进行思想、文化渗透，企图颠覆我们的价值观、思维方式等；其次，当代很多大学生崇洋，贪图享乐，完全将我们的爱国主义、独立自主、艰苦奋斗精神抛之脑后，什么都认为西方国家的好，完全摒弃了我国的传统优秀文化，长此以往我们的国家将会面临极大的危险。因此，我们要在高职高专大学英语课程教学中要渗透以大庆精神为主线的人文素质教育，淡化语言形式教学，最终实现英语知识和人文精神的有效结合，提升大学生的综合素质。

2 高职高专英语教学中人文素质缺失的表现

2.1 高职高专院校更加注重培养学生的知识和技能

由于就业环境的压力，当前的高职高专院校更加注重培养大学生的知识和技能，对于大学生的人文素质培养却没有提起足够重视，当然对于大庆精神也就更加无从谈起。我国高等教育的最终目标是为社会培养具有高素质的专业人才，高素质人才不仅包括专业技能还包含较高的人文素质，否则只有高技能的专业人才是不能够适应社会的长期发展的。但是，当前我国的高职高专教育更加注重学生的知识和技能，以大庆精神为主导的人文素质教育基本没有渗透。

2.2 各方面的压力使得人文精神难以落实

社会大环境的变化和就业市场竞争的加剧，使得大学生更加无暇关注人文精神，大学生将更多的精力放在了知识和技能培养方面，这与相关部门倡导的以大庆精神为主线的人文精神更加遥远。

2.3 学生综合素质偏低，影响了人文素质的提升

高职高专院校的学生相对普通本科院校的学生在学习能力和基础知识方面相对较低，因此，他们对于以大庆精神为主导的人文知识的学习能力方面也相对较差，不利于人文精神在高职高专英语教学中的渗透。

3 高职高专英语教学渗入以大庆精神为主线的人文素质教育的途径

3.1 提高教师的人文素养

提高教师的人文素养首先要帮助高职高专院校英语教师树立正确的教育观念，正确认识人文素质教育在大学英语教育中的重要意义，摒弃过去传统的为考试而学习的教育观念。将专业知识学习同以大庆精神为主导的人文素质教育结合起来，实现大学生综合素质的提升；其次，要提升英语教师的综合素质。英语教师综合素质的高低直接决定了人文素质教育的成败。高职高专院校英语教师要具备较好的专业知识，努力学习西方国家的政治、经济、历史、风俗习惯、等，将英语知识同我国的大庆精神进行有效结合；英语教师要学习教育学、心理学等方面的专业知识，便于对学生进行更好地管理；英语教师还要提升自己的道德修养，树立正确的人生观、价值观、治学态度等，用自己的实际行动潜移默化地影响学生，实现大学生专业技能和人文素质的双重提升。

3.2 从教材中挖掘人文素质教育的内涵

教材是学生学习知识的重要参考依据，因此教师要重点挖掘英语教材中蕴含的人文知识，实现学生人文素质的综合提升。高职高专英语教学中通常使用的英语教材包含着英语国家的政治、经济、科技、文化、宗教、习俗等方面的内容，高职高专英语教师要摒弃以往传统教学中重点讲解单词、语法的方法，将教材中的人文精神进行深入挖掘。另外，教师还可以将一些课文中没有的、以大庆精神为主线的人文精神渗透进来，比如将一些爱国主义教育题材的文章选进课程，在和平年代对学生进行爱国主义教育，培养他们的集体主义价值观。

3.3 改革课堂教学模式，创建多维的人文素质教育渠道

高职高专院校英语在新课程标准下要做到与人文知识的有效结合，就要将以前比较死板、模式化的教学方法加以改进，加入更加科学的教育理念，制定适合于学生的教学方案，把新的教学方法与传统教学方法相结合，在每一堂课程中，都能引发学生的兴趣，充分提高学生的学习效率。比如可以运用现代化教学手段-多媒体技术等，不但能够提升学生的注意力还能力激发学生的学习兴趣，让学生在掌握课文知识点的同时也增长了人文知识。

3.4 发展平等和谐的师生关系

发展平等和谐的师生关系也属于高职高专英语专业教学中人文素质教育的一项重要策略。教师应该坚持平等原则，定期与学生进行沟通，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，与学生建立一种友好、和谐、健康的关系。首先要尊重学生，真诚对待学生；其次要注意评价方式，保护学生的自尊心；再次要真正找准每个学生的心理需求，将人文素质教育真正渗透到高职高专英语教学中。

4 结语

总之，将以大庆精神为主线的人文精神渗透到大学英语教学中，体现了素质教育背景下实现学生全面发展要求的总体目标。在高职高专英语教学中将人文精神同英语教学进行结合，不仅有效引导了学生的人生观、价值观，还培养了学生的爱国主义情怀，实现了学生综合素质的提升。

参 考 文 献

[1] 张雯.高职高专英语教学中人文素质教育的必要性与对策分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，06：150-151.

[2] 廖娅丽.医学类高职高专英语人文素质教育探析――对医学英语教学启动的积极促进[J].考试周刊，2016，05：63-65.

[3] 马辉.浅谈高职高专英语教学中人文渗透教育[J].安徽文学（下半月），2011，06：235-236.

[4] 李兵，李刚.高职高专英语教学中的人文素质教育[J].咸宁学院学报，2010，07：177-178.

[5] 王矗，王敏.浅谈高职高专院校英语教学对学生人文教育的培养[J].黑龙江教育学院学报，2012，08：182-183.