新课程背景下有效课堂教学的探索

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摘 要： 课程标准要求在教学中全面推进和落实素质教育，引导学生探究学习、合作学习，突出了学生的主体作用，培养出适应现代社会发展的合格人才。本文中通过“新课程背景下如何合理实施课堂有效教学的尝试”，“对有效教学的理解、精心组织教学、提高教学活动的有效性”，“学生的主体参与是教师实现有效教学行为的保证”等多个角度对新课程实施中存在的一些问题进行了深入地探究，希望能对大家研究课堂教学起到杯水车薪的作用。

关键词：新课程 高中化学 有效教学 探索

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0251-01

我校实施新课程教学已有六七年多了，尤其是高考方案的改革对课堂教学的冲击较大，虽然课时少了，学科的地位变了，但教学的内容并没有减少，教学的要求也没有降低多少，教学质量也就更不能降低，这就使得我们教师要很快更新观念，探求更有效的课堂教学，力争在更短的时间获得更高的效率。充分合理利用课堂时间，努力提高教学质量。

那么该如何构建有效的课堂教学，以下是我个人的一点体会和感受。

一、什么是有效课堂教学

有效课堂教学的有效，是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

其主要分为以下几个方面：首先要明确教学的目标。要让学生明白“学什么”与“学到什么程度”的真正意义。其次要选用合理的教学方式，以便学生理解与接受。最后要激发学生的兴趣与学习的动机，让学生产生“想学”“愿学”、“乐学”的心理，在这基础上再开展教学活动，或取得很大的效果。

学校设计的每个课程都具有其自身的价值，除了一个领域的知识以外，从更深的层次看，还应为学生的发展提供唯有这个学科的学习才可能获得的价值理念、经历、体验、独特视角、路径以及不同的思维方式。

二、在新课程理念下，我校教师对新课程背景下教学有效性的理解是

1.课堂教学有效性的实现要以教师的自身发展为基础。教师是影响课堂教学有效性的一个核心条件。在课堂教学过程中，教师教学观念的变革，教师对教学研究和反思的能力，教学方式的多样性等都是影响有效教学的重要因素。

2.新课程背景下教学有效性要以全体学生的进步和发展为根本宗旨。课堂教学有效与否，要通过学生来表现来确定，要为学生一生的发展奠定必要的科学素养。教师必须树立学生的主体地位，具有为了一切学生发展的理念，在教学活动中关注知识目标达成的同时更加关注学生的可持续学习力，尽可能让学生全面发展、主动发展和个性发展。

3.教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，既不能为追求形式抛弃对教学效益的追求，又不能为知识目标的达成进行过度重复的训练，搞题海战术，这就要求教师在制订教学策略时要在了解教学目标、充分了解学情的基础上，重组教材，优化方法。

三、精心组织教学，提高教学活动的有效性

有效教学是关注学生成功的活动。注重教学活动的开展，重视学生在活动中的成功经验，这也是提高教学行为有效性的关键。在“科学”实践中形成终身学习的意识和能力是化学新课程的基本理念。

因此，化学新课程的实施需要教师精心组织教学，既要充分利用活动展示知识的形成过程，又要善于通过活动引导学生学习知识，习得技能，获得科学的学习方法，以及形成丰富的情感、积极的态度和有意义的价值观。

四、新课程背景下实施化学有效教学的尝试

教师如果想要实施有效教学，必须完成五个关键的教学行为：明确教学程序，多元化教学，任务导向，引导学生自主学习，保证学生的学习效率。我们认为，核心是引导学生积极投入到学习的过程中。在实践教学中，教师经常会说“这方面的知识很简单”，“这个问题很容易”，但对于学生来说却很难，从我们学科对大量的教学研究课的分析中，我们发现引起这些现象出现的主要原因有：

1.教师经常会忽略生活经验与默会知识的差异，

2.教学语言的泛味和模糊，

3.学生学习的兴趣和课堂中的智力参与程度。

五、营造良好氛围，提高学生参与的有效性

根据心理学的研究数据显示，人们的思维活动很大程度上会受到情感因素的影响。所以，要制造教学的良好氛围是非常必要的，这样才能激发学生积极参与，确保教师能够有效教学。要实现课堂教学的有效性，一方面教师要具备高度昂扬的情绪，这样才能感染的学生，并以真挚的感情来感到学生。在步入课堂时要保持微笑，在与学生互动时也要和蔼可亲，从而促使学生精神振奋，心情愉悦，思维活跃。教师在课堂中要尊重和欣赏学生，鼓励学生大胆质疑，自由表达，使学生能够在互动中碰撞思维，在交流中完善观点，在参与中展示才华。把学生学习的氛围营造好，同时还要注意观察学生的个体差异，这时教师要设计多种形式的教学方案。来满足学生的不同需求。教师还要主动亲近学生、关注和理解学生，重视学生分组实验的开设和探究活动的实施，多为学生创造亲自动手实验和亲身体验感悟的机会，尽可能使每个学生都有机会参与和有能力参与。

另一方面教师要尊重学生在学习过程中思维的自由发挥，去解决问题时所表现的不同认知水平和认知方式，并激发学生的积极性。特别要照顾弱势群体的学生，要注意照顾他们的自尊心，教师不仅在学业上要给予他们更多的帮助和指导，而且还要投入更多的感情，去主动照顾，并真诚相待，鼓励他们的每一次投入，赞赏他们的每一点进步，使他们乐于参与学习活动，并敢于在活动中大胆表现。

总之，课堂教学的有效性是教师的永恒追求。我们要去寻找去学习去创新，关键要找到适合于自己的。在新课程理念的引导下，我们在一发展学生为基础的同时，去转变原有的教学模式，并从中吸取成功的经验。在新的模式中，要精心设计教学方案，让学生掌握课堂的主动权，你会感觉到你的课堂也会变得活力四射。