浅谈新课标指引下文学作品教学

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新课标指出：语文课程要培养学生在语言方面的基本功，发挥其提高学生文化品位和审美能力的作用，语文教学第一要务是“全面提高学生语文素养”，语文教师引导学生通过听、说、读、写、学习范例，形成具有语言技巧，符合语言规范的听说和读写能力，语文素养从某一角度来说就是情感素养、语言素养。

多媒体的应用丰富了我们的教学手段，信息传递模式由语言为中心传播走向语言、图像等多种文化符号的整合传播，几乎所有的公开课都要打上多媒体的烙印，在“课堂教学评价”中有这样一条要求：是否用现代化的教学手段，演示操作熟练。多媒体运用在教学中的起到了不小的作用：课堂生动了，气氛活跃了，教师也从传统的板书中解脱出来了。对多媒体教学的评价似乎都是“一个好字了得”，在新课标精神的指引下，我们对在语文课上完全采用多媒体教学的方式是否就一定好呢？其实多媒体在凸显其传播优势时，无形中却弱化了语文教学效果，尤其是对于语文教科书中作品的教学。

从历史发展的角度来看，随着社会科技的不断发展，世界各国母语教育平均水平下降，中国自然也不例外，追其共同的原因：多种传播媒体对于语文教育造成强烈的冲击。在电视、电脑、网络走进寻常百姓家的今天，学生的阅读时间少了，由阅读而产生的思考就更少了，青少年一代对祖国传统文化的理解越来越肤浅了。如果在语文课堂上大量使用多媒体课件教学，那只会加深这种肤浅。语文教学的确要重视学生的接受能力和兴趣，担并不是一味地“投其所好”，所以在语文课上，语文老师不能等同于放映员，其实我们的语文老师应是一位“牧羊人”，将“羊”带到青青的山坡上，让他们自由地吃草，但不让他们丢失，既然学生在课外已无时间阅读思考，那么在有限的语文课堂里，语文老师更应将学生领到“青青的山坡”，留给学生阅读的空间，引导学生思考，而不应该让图像占据着学生的视野。

同一部作品不同的人去阅读，会有不同的理解，同一名著不同的导演拍摄，会有不同的效课，不同的演员也会演绎出不同的效果，可以说文字作品拍成影视后就不是原来的作品了。我们很多时候有这样的感觉：看一部由自己曾经看的文学作品改缩的电影或电视剧，总会有很多与自己的见解相左右的地方，我们语文何尝不是这样，进入语文课本的作品是优秀，这些优秀的作品值得每一个学生去揣摩、品位、想象，每一个学生都会有自己个性化的想象，这些个性化的想象正是培养学生语文素养最有效的途径。如果直接将作品放给学生观看，把反映导演理解的作品裸地扔到学生的面前，这在无形中限制了学生的想象。文字带给人的想象远远大于图像，这样的观点相信每位教师都会认同。语文课堂上教师应带着学生去领悟作品的魅力，去品味一个词语、一句话的妙处，引导着孩子们发挥自己的个性化的想象。别让图像“打败”文字，扼杀了我们的想象，让每一位学生心中都有自己的“孔子己”、自己的“鲁提辖”、自己的“林黛玉”、自己的“贾宝玉”吧，让我们的学生学着去感受母语的魅力吧！

语文教学，尤其是文学作品的教学更需要回到简朴与宁静的年代，语文教师做一个好的“牧羊人”吧！

给学生营造爱的环境新疆察布查尔县第一中学盛红岩

我们承认逆境可以造就人才，同时我们更希望顺境也能培养学生。我们的学生是纯真的，是可爱的，是具有可塑性的。我们要培养学生良好的做人习惯，培养学生勤奋好学的精神，我们是塑造学生的天使，这个天使如何做到无愧，就需要我们教师尤其是语文教师认真去思考，认真去做。了解了学生还要给学生一个良好的成长环境，尤其是良好的课堂环境。人们说环境可以造就人，这句话是有一定道理的，所以被人们认可，所以能流传到今天。

营造一个好的学习环境是我们学校和老师共同的努力方向，这要从学生步入中学的时候开始实施，从课堂纪律的遵守到课下同学们之间的相互交往，甚至教师在课堂课下所说所做都是影响学生学习环境的关键。课堂纪律是保障学习成效的直接因素，我们教师必须教育学生遵守课堂纪律，保证课堂气氛的融和温馨，让学生安心学习，静心学习，认真学习。也只有这样才能使教师的情绪饱满，营造好的课堂氛围。课下氛围也是重要的因素，学生上课已经脑疲劳了所以要有个十分钟的放松时间，要让学生充分放松休息大脑，因此课下教师要保证教室安静，让学生知道教室里不可打闹，要顾及同学们的休息放松，尽量让学生在操场上活动，这样既能保证学生回顾课内知识又能保证教室的清洁卫生，空气的清新。好的环境还要学生明白同学间的相互团结爱护是必须的，只有同学之间关系融洽相互关爱才能保证心情愉悦，才能保证学习的实效性。

好的环境是靠学生自觉维护的，更是教师引导教育的结果，所以作为一名语文教师其责任不仅仅是教书，更重要的是育人，育人是基础，育人的基础我认为是环境，是爱的环境，爱这个大环境是学生品德教育的基础。尤其在语文课堂上，更要努力营造温馨愉悦的氛围。我们人往往被环境所左右，尤其是一些中等的学生表现得更是充分，爱的环境加上教师优美的语言，感人的课文不仅使学生在温馨的环境中轻松学习，爱的环境还可以让学生在潜移默化中形成积极向上的性格，感受到真情，学会乐于助人，学会爱自己的同时爱他人，那么学习生活在学生的生涯中就会成为一段美好的回忆，这种美好是影响他们将来走向社会的关键因素。谁会拒绝其乐融融的美好生活呢？反之，不好的环境换来的是学生相互间的仇视，相互间的不信任甚至是相互间的损害，学生相互影响，课堂嘈杂纪律保证不了学生就没有办法安心听课，下课也不能放松、休息，整天处在紧张担忧焦虑的心理状态中，那么学习成绩就无从谈起。从另一个角度看，课间的打闹会使教室的空气污浊，严重影响学生上课学习的质量。可见长期生活在没有爱的环境里，学生的身心健康会严重受损。

我们一定要教会学生爱自己，爱别人，爱世界！