绘画日记在美术课堂中的应用

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[摘 要]对刚接受启蒙教育的学生来说，美术是一门极为抽象的学科，学生表达能力不强，无法将自己内心想要表达的东西用美术的方式呈现出来。绘画日记在美术课堂中起到了很大的作用，不仅能提高学生的观察力、表达能力，还能调动学生学习美术的积极性，进而拓展学生的思维。

[关键词]绘画日记 美术课堂 应用

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-069

简单地说，绘画日记就是培养学生利用记号、图形等表达方式配上简易的文字、数字等帮助其表达实际生活中观察和感受到的实物的日记。绘画日记将学生的主观意志和形象记忆巧妙地融于图画与文字中，不仅能体现学生表达的个性，还能使其获得表达的乐趣，从而提升美术教育的质量。

一、充分发挥学生的想象，提升绘画能力

在小学美术课堂上，教师可以把学生学习的课文用作绘画日记的例文。学生学习的很多美术课文文质兼美，还配上色彩鲜明的插画，充满童趣。例如，语文教师在上完《狼和小羊》之后，美术教师可以请语文教师配合，让学生模仿课文的语言表述，充分发挥自己的想象画出狼和小羊。而学生的学校生活较单一，为了增加学生的课堂乐趣，美术教师可以发挥学生的想象写下自己的愿望，并配上图画。美术教师还可以鼓励学生发挥想象力，做一些编故事的活动，并为自己的故事配上图画，提升学生的绘画能力。

二、培养学生对事物的观察力，并正确引导

同一件事物在不同学生眼中呈现的样貌是不一样的，所以在小学美术课堂上，美术教师应该引导学生正确观察，让其在不同方面都能够获得独特的观察效果。这样，不仅有利于学生的个人记忆和绘画日记的表现，同时也帮助了学生对新事物的认知和理解。例如，要求学生在美术课堂上画一幅春花图，美术教师就要正确地引导学生认识到春天的花朵有很多种类，形状颜色都有不同。这样引导，不但能让学生明白春花种类的多样，也能使学生更轻松地融入大自然。

三、带领学生建设学习园地，激发绘画灵感

绘画日记给学生提供了适合自己表达的场所。例如，在教室墙面建立“学习园地”的时候，学生就可以利用绘画日记的形式，集体参与，把自己感兴趣的东西在“学习园地”上表达出来，丰富班级文化。美术教师在带领学生参与建设“学习园地”的过程中，应该充分尊重学生创作的每一幅画，因为这些画是学生灵感的来源和对美术知识的认知。教师应当鼓励学生积极地在“学习园地”上画出自己想要表达的内容，进而激发学生的创作灵感。

四、表扬学生优秀的绘画作品，树立信心

绘画日记能否写好，关键在于学生的信心。所以，小学美术教师要做好对学生绘画日记的评价。对刚接触美术创作的学生来说，内容的多少、好坏都不重要，如果能动笔尝试就应该得到鼓励和肯定。教师要利用绘画日记放大学生的优点，表扬学生。如学生的绘画日记写得好，教师就该写上表扬的评语赞美学生;对绘画日记能力比较弱的学生，教师则应写上鼓励的评语，或者进行特别辅导。此外，教师还可将每一学期的学生绘画日记进行评比，通过相互评比和展示，使学生体会到成功的喜悦，自信心也得到满足。

五、开展野外活动，辅助美术教学

在不同的季节或节假日，小学美术教师可以组织一些野外活动辅助教学。例如，春天到了，教师可以带领学生去野外写生，让学生身临其境地感受大自然，回到学校之后发挥自己的想象力并结合自己的记忆，利用绘画日记把野外写生的过程绘制成连环画。这样不仅提升了教学质量，还能使学生的记忆力得到提高。亲近大自然，会给学生丰富的灵感，还有益于学生的身心健康。

六、采用多元的教学方式，因材施教

小学美术课堂需要丰富多彩的教学素材和较强的审美能力，以及恰当的教育方式，才能让学生得到更多、更好的美术教育。自新课改以来，小学美术课堂更注重对教学效果的提升，注重多元的教学方式，因材施教，达到美术课堂教学的目标。例如，在《我的家》的教学过程中，为了丰富学生的绘画素材，美术教师可以准备一段关于家的视频短片，并借助多媒体让学生细心观察“家”的特点及家庭成员等内容，然后根据自己的观察借助绘画日记作画。同时，教师还可以要求学生自带一张全家福，画一幅记忆画，对不同状况因材施教，更好地达到教学的目的。

随着学生对绘画日记热爱度的提升，加上美术教师的教学和引导，学生的绘画能力得到了提高。总之，在小学美术课堂教学中开展绘画日记教学，不仅激发了学生创造美、表现美的热情，而且还使美术教学的难度降低了，让学生能够在一个积极而富有童趣的环境下学习，对身心健康有很大的帮助，进而提升教学的质量。

（责编 莫彩凤）