浅谈初中信息技术校本课程开发的若干原则

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摘 要：开发具有学校特色的信息技术校本课程，可以填补信息技术飞速发展与信息技术教材更新之间的空缺，也可以提高信息技术课程的针对性和实效性，满足学生个性发展的需要，有效地促进学生信息素养的提升。笔者结合自己这几年的信息技术校本课程开发经验，以具体实例谈一谈信息技术校本课程开发的若干原则。

关键词：信息技术；校本课程；开发原则

《基础教育课程改革纲要》指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或者选用适合本校的课程。在这个大背景下，笔者也深入探索，开发了信息技术应用这门校本课程。校本课程的开发，必须在一定的原则指导下进行。只有这样，教师才能科学地确定课程开发的方向、内容等，从而确保校本课程开发的质量。

一、趣味性原则

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能唤起学生的求知欲望，调动起他们的积极性和主动性。

在教授“如何远程操作计算机”课程中，笔者首先利用了远程桌面连接功能，向学生演示了如何远程操作学校的服务器。在学生看来，远程操作计算机是一个“高大上”的技术，只有计算机高手才会。如果他们学会了，他们也会成为别人眼中的计算机高手。所以，学生的学习兴趣被激发了，学习热情非常高涨。当学习到Teamviewer这款软件的时候，学生的热情被点燃到了最高点。因为Teamviewer使用简单，而且支持在计算机、手机、平板电脑中使用，用户可以更加方便、快捷地进行远程操作。

有一位学生告诉笔者：他向他爸爸推荐了Teamviewer软件之后，他爸爸再也不用为了使用单位的电脑而去单位加班了。为此，他爸爸夸奖了他一番。至此之后，笔者发现这位学生在课堂上更加主动和认真了。

二、探究性原则

信息技术是一门操作性很强的学科，学生希望在信息技术课堂中成为学习的探究者和知识的发现者。所以，教师应该善于引导学生进行探究，让学生通过自主探究和合作探究获得学习的成功体验。

在“加密软件的使用”这节课中，笔者首先通过一个事例让学生明白文件加密的重要性，然后自然地引出探究任务一：利用网络搜索并下载免费的加密软件并尝试使用。学生找到了具有加密功能的免费软件，也学会了简单地使用。

这时，笔者接着引导：网上有很多免费的加密软件，但是它们有一些缺点，如安全性不高，密码在短时间内就被破译；很多加密软件是需要安装的，用它们加密了文件，在重装完系统之后，就无法解密了；在加密解密大量文件时，速度非常慢；在Win7系统下加密了文件，在Win7系统下可以解密，但文件移到了Win8系统下，就无法解密了。

笔者继续引导：有一款软件没有上述缺点，而且它能够使用图片或者音乐作为秘钥。然后布置探究任务二：利用网络下载“使用图片或者音乐作为秘钥”的免费绿色加密软件。很多学生能够从任务中提炼出合适的关键词，并找到绿色版的Truecrypt软件，但发现不会使用。

于是，笔者继续引导：当我们不会使用某个软件的时候，我们可以去百度上搜索是否有该软件的使用帮助文档。最后，学生根据百度文库中提供的使用方法，学会了TrueCrypt的基本使用方法。

这时，教师布置探究任务三：第一，假设以一张照片作为秘钥进行加密，如果照片的存储位置改变了，是否会影响解密？第二，如果这张照片的名字改变了，是否会影响解密？第三，还有哪些方面可以进行探究？

通过上述三个探究任务，学生不仅掌握了TrueCrypt软件的基本使用方法，而且在这个过程中所获得的探究经验可以迁移到其他知识的学习上，这对其他知识的学习是大有裨益的。

三、发展性原则

信息技术课堂不能只着眼于提高学生的信息素养，还要关注学生的全面发展。

在笔者的课堂中，每节课的第一个环节都是三位学生介绍和推荐绿色软件。介绍完毕之后，笔者和其他学生进行评分。评分规则如下：第一，总分为100分，软件的价值型（40分），演示操作的熟练性（30分），演讲表达的到位性（30分）；第二，教师评分和学生评分各占总分的50%。

评分结束后，笔者会让学生将软件上传至Learnsite平台。其他学生可以根据自己的需要进行下载，然后收藏至网盘中。当学生的表现被高度评价，且发现自己的软件被很多学生下载时，会产生一种成功的喜悦，会感到自己的辛苦付出得到了回报，自豪之情也会油然而生。这种积极的学习情绪能够促使他们在学习中更加投入。

通过这个环节，不仅锻炼了学生的操作能力和资料收集、整理能力，也培养了学生的演讲能力、评价能力。学生在学习过程中敢于展示自我，也学会了如何做一个优秀的倾听者。

作者简介：荆尔东（1988― ），男，江苏张家港人，本科学历，研究方向：中学信息技术教育。