课堂教学中提升小学生英语口语水平的策略分析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇课堂教学中提升小学生英语口语水平的策略分析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

英语课作为小学主修课程之一，随着社会发展的需要，它已处于极为重要的位置。通过分析造成小学生口语表达能力较差的原因，结合自身的教学实践经验，本人从教学方面提出了一些改进学生口语水平的策略，主要可概括为如下几个方面。

一、营造活泼有趣的英语课堂氛围

真实的语言学习环境能使学生自然地进入学习状态之中，有利于语言的习得。例如，每节英语课课前，我都会播放一些耳熟能详的英文歌曲和歌谣。这样，学生在课余休息的同时，陶冶了情操，灌输了“英语”，何乐而不为呢？课上课下，我尽量用英语和学生打招呼、聊天。例如，在进入低年级的班级上课时，我无意识地指着一个学生的铅笔盒对她说：“Hello，Ann. What’s in your pencil-case？你的pencil-case里有什么呢？”这时，学生会开心地回答：“One ruler，one pen and six pencils.”虽然是简单的日常对话，但如此一来，她就会很快进入英语语境中来。在每个班级我都会布置一个英语角，张贴一些和本学期英语学习内容有关的小海报、英语名人警句、英语小标签等，让学生在浓厚的英语学习氛围中学习。

二、坚持英语教学

小学英语教师平时要加强自身学习，丰富知识储备，完善教学方法，提高业务素养，在英语课堂教学中一定要坚持全程的英语教学，如此方能“上行下效”，逐步培养学生的口语表达能力。整堂课中，英语教师均要以英语口语和学生进行交流，在课堂中的提问和回答尽量不用中文，多鼓励学生说英语，这样可以给学生创造全英文学习环境，促进学生英语口语和听力水平的提高。

三、提倡学生多读多背

在平时的课堂教学中，教师要从细节抓起，严把语音、语调关，细化到每一个单词的发音，每一个句型的语调和每一篇课文的朗读技巧，这样才能逐渐培养学生朗读单词、对话和课文的口语能力。

例如，在学习了PEP小学英语五年级下册Unit 4 “What are you doing？”后，我通过多媒体播放了《三只小猪学英语》的相关Flas，并让学生边欣赏边跟读，模仿纯正的英语发音，最重要的是学会运用“What are you doing？”这一对话。学生不仅兴趣被挖掘出来，而且口语水平也得到了提高。

四、提倡学生多听多唱

“英语口语技能的学习属于智慧技能的学习。它包括听和说两个方面。听是言语理解，说是言语表达。言语理解能力和言语表达能力构成了英语口语能力。它们是有机的整体。”听和说是密不可分的两个整体，听力提高了，口语也会进步。

PEP小学英语教材每个单元后面C部分中的听力材料Story time是不可多得的听音模仿训练资源。英语教师可以让学生在模仿的同时，注意语音、语调和发音技巧。一则培养了语感，二则为后续语言学习做好了铺垫。具体的教学流程可以像这样，教师先整体播放录音内容，让学生初步了解故事大意。然后，教师分段播放Story

time每幅图片的内容，例如，Zip：Where did you go？ Zoom：I went to the moon. Zip：How did you go there？Zoom：I went by spaceship.可以重复播放两遍，让学生复述所听到的内容，也可以让学生用自己的语言进行表述。最后，让学生根据所听的故事内容来复述整篇故事的大意。

除此之外，听音乐和唱英文歌也是提高学生口语技能的有效途径。我多数时间是让学生学唱教材中的歌曲，例如，PEP小学英语教材里Let’s sing的Noodle Noodle Dumpling，Animals on the Bus，Little Water Drop等英文歌曲，不仅旋律优美，而且歌词朗朗上口。根据长期的教学实践结果发现，经常吟唱英文歌曲的学生比不唱歌的学生口语表达能力更强，并且语感更好。

五、开展形式多样的口语活动

1.鼓励学生创作、编排和表演英语短剧

英语教师在课堂内外的教学中，应多开展口语实践活动，譬如安排学生进行英语剧本的编排。不仅能增添学生情趣，还能训练艺术语言和形体语言。Three Times’ Beating Monster，Little Red Riding Hood等都是不错的剧本素材。

2.开展第二课堂活动

每学期，我校英语教研组都组织开展一些英语口语比赛，如英语故事演讲比赛、英语歌咏大赛和英语机智问答比赛等，在活动中，我们能真正地感受到学生听、说、读、写各方面的提高，特别是口语水平的进步。

六、梯度教学

针对高低年级，应材施教。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对不同年级的学生提出了不同的要求。教师应根据不同年级学生的学习情况，做好口语培训计划，低年级和高年级的计划应有所不同，应由易到难，由简到繁。活动实施也应该循序渐进，以培养学生口语表达能力为语言技能目标，做到扎实有效，一步一个脚印。

总之，小学生英语口语是开启他们英语学门的钥匙，英语教师从本文提出的上述策略进行施教，改变现有的传统教学模式，学生的口语表达能力会有逐步的提高。

参考文献：

杨巧章.析英语口语能力培养的策略.语文学刊・外语教育教学，2013（05）.